代小燕

【摘 要】古詩詞的教學對于小學語文教學而言具有十分重要的意義，它是每一位小學語文教師都極為重視的版塊，對此，筆者想要憑借自己自身對小學語文的教學經(jīng)驗，來對小學語文中古詩詞教學提出自己的觀點和建議，希望可以以此幫助小學語文的古詩詞教學更加良好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文 古詩詞 教學措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.154

古詩詞向來是語文教學中一個十分重要的組成部分，學生可以在學習古詩詞的過程中，充分了解到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，在古詩詞的熏陶當中，更加全面地提升了自身的素養(yǎng)。對學生的整個語文學習生涯，甚至是學生的人生都具有特別的意義。

小學階段的語文教學是夯實基礎(chǔ)的階段，在古詩詞教學方面也是如此，每一位小學語文教師都十分重視古詩詞的教學，可就目前的教學現(xiàn)狀來看，小學語文中的古詩詞還存在著許多問題，導(dǎo)致教學質(zhì)量無法得到全面的提高。小學階段的古詩詞學習已不同于學齡前，小學階段對古詩詞的學習更加系統(tǒng)，對于教學內(nèi)容、教師素質(zhì)和學生能力方面都有了更高的要求。為更好地去進行古詩詞教學，許多小學語文教師都在為此付出著努力，筆者希望能夠通過自身的小學語文教學經(jīng)驗，來對小學語文的古詩詞教學提出自己的幾點觀點與建議，希望能夠?qū)窈蟮恼Z文教學提供有價值的參考和建議。

一、小學語文古詩詞教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學語文的古詩詞教學由于多方面的原因，還存在著許多的問題。首先就是古詩詞不同于現(xiàn)代語言，許多地方與我們?nèi)粘Ｋ谜Z言有所區(qū)別，這就對初入校園的小學生形成了不小的挑戰(zhàn)。小學生對于不同于生活語法的古詩詞存在著閱讀、背誦上的困難，同時詩詞濃縮精煉的語言，其中飽含了豐富的中華傳統(tǒng)知識，這些都會給學生的古詩詞學習造成挑戰(zhàn)。

其次，小學生心智方面都未發(fā)育成熟，更不用要求他們擁有什么文學積累，而對于古詩詞方面，小學生對其缺少代入感而會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這樣的抵觸情緒會使得學生對古詩詞學習，甚至是語文學習失去興趣。學習興趣對教學的重要性是不言而喻的，學生缺乏學習熱情會使教師的教學舉步維艱、事倍功半，從而影響教學的順利進行。

第三，小學語文教材中，古詩詞方面的教材編排是存在著問題的，小學語文教學中的古詩詞編排缺乏一種系統(tǒng)性，教師在平時的古詩詞教學中難以形成體系，常造成一種雜亂無章的感覺。這樣一種不成體系的教材編排，勢必會造成教師的教學也顯得沒有章法，使得古詩詞教學難以達到預(yù)期的教學效果，教師的教學目標也難以完成，學生也難以從古詩詞學習的過程中，感受到古詩詞的魅力所在，更難以提高自己的文學素養(yǎng)和各方面的素質(zhì)。

第四，教師教學方式的合理與否也是影響古詩詞教學能否順利進行的重要原因之一。教師的教學方式能夠激發(fā)學生興趣，幫助學生更好地吸收知識，從而達到良好的教學效果。例如，現(xiàn)如今部分小學語文教師在進行古詩詞教學的時候，只是讓學生朗讀并背誦，并沒有對學生進行積極、正確的引導(dǎo)，而這樣單向灌輸式的教學，根本無法有效地提升學生的學習興趣。如此的教學方式得到的結(jié)果就是學生學習起來很吃力，對古詩詞沒有積極的學習興趣；教師在教學的時候也會感覺無趣，打擊教師的教學的積極性，很難達到預(yù)設(shè)的教學效果。

二、關(guān)于初中語文古詩詞教學的幾點建議

在上文中，筆者對目前小學語文中古詩詞教學所面臨的問題進行了簡單的分析，認識到當前小學語文中古詩詞的教學方面存在著許多問題需要解決。為解決這些問題每一位小學語文教師都在為此付出自己的努力，在此，筆者希望能夠憑借自身的小學語文教學經(jīng)驗為小學古詩詞的教學提出自己的幾點建議。

（一）注重增強學生對古詩詞的敏感度

教師應(yīng)該在平時的教學中注重學生對古詩詞的積累，讓學生在積累的過程中，感受到詩詞的魅力。小學學生對古詩詞學習感到困難，主要還是因為古詩詞語言相對于生活語言表達而言，古詩詞語言較為生澀，所以小學語文教師面對這一情況，要加以注意，在平時的語文教學中讓學生更頻繁、更廣泛地接觸古詩詞，使他們在潛移默化中吸收古詩詞知識，使他們真正感受到學習古詩詞的樂趣。例如：教師可以在教室黑板報上摘抄優(yōu)美的古詩詞，或者是在墻上掛上寫著詩句的條幅，讓學生在平時的生活中不斷地接觸到古詩詞，讓他們沉浸在一個良好的古詩詞學習氛圍之中，從而更好地達到教學效果。同時，教師也可以讓學生在平時準備一個摘抄本，遇到好的古詩詞就做好摘抄工作，久而久之養(yǎng)成一個好的學習習慣，增強學生的古詩詞敏感度。

（二）更新教學內(nèi)容

教師在平時的古詩詞教學中盡量選擇適合小學生接受的內(nèi)容，盡量選擇一些朗朗上口的內(nèi)容進行教學，讓學生在剛接觸古詩詞的時候不至于對其產(chǎn)生抵觸情緒，并且在古詩詞的選材上也應(yīng)該多下工夫，教師在完成教學任務(wù)的時候，還可以在教學中加入別的內(nèi)容，拓寬學生的視野。例如：現(xiàn)如今小學古詩詞教學一般以唐詩宋詞為主，但是教師可以在教授完規(guī)定的教學任務(wù)的時候，選取其他朝代、其他類型的詩歌體裁進行教學，如樂府詩、元曲等，這樣不僅能夠吸引學生對古詩詞學習興趣，同時還能夠使學生的知識面得到很大程度的拓展，對其今后的學習也有了更多的幫助。

（三）優(yōu)化教學方式

部分小學語文教師在平時的教學中過于刻板、沉悶，從而無法形成良好的學習氛圍，造成學習效率低下。因此，教師應(yīng)在平時多多采用更加生動活潑、科學合理的教學方式，幫助教學更加高效地進行。例如，教師可以在平時借助多媒體進行教學，利用多媒體的輔助使課堂變得更加豐富有趣，不僅能夠吸引學生的注意力，而且還能夠增強他們對知識點的理解記憶，教師只有打破以往枯燥沉悶的教學方式，才能激發(fā)學生對于古詩詞的學習興趣和熱情，從而在根本上提升教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在前文中，筆者對目前小學語文中古詩詞教學所面臨的問題進行了簡要分析，認識到小學語文古詩詞教學面臨著許多問題，而這些問題都是教師急需去解決的。在明確認識到這些問題之后，筆者在此基礎(chǔ)上對其提出了自己的幾點建議，分別是增強學生敏感度、更新教學內(nèi)容以及優(yōu)化教學方式。筆者相信，只要每一個小學語文教學工作者都對當前所面臨的情況保持重視，并對此提出切實有效的辦法，那么小學語文的教學質(zhì)量就能夠得到提高，為此作為小學語文教學工作者的我們更加應(yīng)該為之付出努力，為小學語文教育做出貢獻。endprint