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淺談有效培養(yǎng)學生的自主探究能力

2017-10-14 02:12:17趙繼琴
讀與寫·中旬刊 2017年10期
關(guān)鍵詞:主動性探究能力積極性

趙繼琴

摘要:《數(shù)學課程標準》在基礎(chǔ)理念中指出:"數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生的積極性,向?qū)W生提供充分從分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。"新理念下的教學是一種"自主、合作、探究"的教學,它不再以傳授知識為唯一目標,而是致力于智力發(fā)展在內(nèi)的學生整個個性、整體素質(zhì)的教學。

關(guān)鍵詞:數(shù)學教學;素質(zhì)教育;主動性;積極性;探究能力

中圖分類號:G625.5文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2017)10-0231-01

《數(shù)學課程標準》在基礎(chǔ)理念中指出:"數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生的積極性,向?qū)W生提供充分從分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。"新理念下的教學是一種"自主、合作、探究"的教學,它不再以傳授知識為唯一目標,而是致力于智力發(fā)展在內(nèi)的學生整個個性、整體素質(zhì)的教學。這就需要教師在課堂教學中大膽放手,相信學生能通過動腦、動眼、動手、動口主動地獲取知識,并通過多種教學環(huán)節(jié)和手段引導學生自主探究、合作交流,改變傳統(tǒng)的學習方式,使學生有效地參與教學活動,在探究未知轉(zhuǎn)化為已知的過程中,獲得知識,發(fā)展能力。探究新知,激發(fā)興趣。學習過程中,既需要一定的意志努力,也需要對整個學習過程產(chǎn)生興趣。即變"苦學"為"樂學",變"要我學"為"我要學"。設(shè)計教案時,應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和改編教材,更多的聯(lián)系實際,貼近生活,增強數(shù)學學習數(shù)學的學習興趣。在教師的指導下,讓學生自己探索新知識。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)探究思維

教育家陶行知說:"發(fā)明千千萬,起點在一問。"問題是數(shù)學的心臟,教學過程是不斷提出問題和解決問題的過程。創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境要關(guān)注問題的提出和探究精神的培養(yǎng),要有明確的目的,應(yīng)盡可能誘發(fā)思考,把學生帶入心欲求而未得、口欲言而未能的心理境界,引起認知沖突,促使他們思考、探究解決問題的策略。如:在教學人教版小學數(shù)學四年級上冊《數(shù)的產(chǎn)生》時,教師提問:"你們知道古時候人們在還沒有發(fā)明文字前是怎樣記數(shù)的嗎?"這么一問,學生的興趣就來了,紛紛在跟同桌嘀咕著。接著再問:"如果你也生活在古代,你會用什么方法來記數(shù)?"這樣進一步激活了學生思維,啟發(fā)學生思考,學生為了滿足這種需求和欲望,就會主動去探索,產(chǎn)生學習的內(nèi)部動力,同時也培養(yǎng)了學生的思維能力和想象能力。

2.結(jié)合生活素材,引導自主探究

數(shù)學來源于生活,又應(yīng)用于生活,生活中處處有數(shù)學。《數(shù)學課程標準》也指出:"學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。"在教學過程中,教師應(yīng)把所學的數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)實生活中學生感興趣的問題情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生主動去探索新知識、新問題。例如,在教學人教版小學數(shù)學三年級下冊《位置與方向》時,教師先問學生:"早晨,太陽是從什么方向升起的?"根據(jù)平時的生活經(jīng)驗,學生都知道早晨太陽是從東方升起的。然后教師讓學生到操場上面向太陽升起的地方,回憶在一年級學過的詩歌《東西南北》,在確定了東方后再確定其它的三個方向。這樣學生把數(shù)學知識與生活實際密切聯(lián)系起來,學會了借助生活素材去獲取新知識的能力,激活了學生的思維,使學習成為一種思索的活動,學生產(chǎn)生了強大的學習內(nèi)部動力。

3.鼓勵實踐操作,注重探究過程

"做數(shù)學"是當代數(shù)學教育的一個重要觀點,它強調(diào)學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程。讓學生"獲得親自參與探究的積極體驗",這是探究性學習的目標之一。在探究性學習中,我們既要多讓學生經(jīng)歷探究的過程,又要努力使他們的探究能夠獲得成功。在教學中,教師應(yīng)提供讓學生充分體驗的機會,引導學生在實踐操作、自主探究中學習、理解并掌握所學的數(shù)學知識。同時《數(shù)學課程標準》也指出:"學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。""動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式"。因此,教師在教學過程中應(yīng)給學生提供充分的參與數(shù)學活動的時間與空間,讓學生有更多的機會去親自實踐、自主探究,從而更好地理解數(shù)學的基本知識,形成基本技能,掌握數(shù)學的學習方法。例如,在教學小學人教版三年級上冊《周長》時,先讓學生理解什么是周長后,再讓學生在自帶的樹葉、書本、小旗、圓鐘上用手去摸一摸這些物體的周長,接著提問:"你們有辦法量出這些物體的周長嗎?"在這里教師為學生創(chuàng)設(shè)了一種良好的探究氣氛,提供了一個有利于學生探究和創(chuàng)新的機會,然后鼓勵學生用自己喜歡的方法進行探究,用各種各樣的方法尋找問題的策略,這樣學生的探究才有價值,有意義。

4.組織交流,體驗探究成果

素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學生,讓學生廣泛地參與教學活動。教師在教學當中應(yīng)組織學生進行多向討論交流,培養(yǎng)合作精神,這有助于學生在集體中互相交流情感和獲取知識,他們通過在討論中發(fā)表自己的看法,交流自己的見解,相互啟發(fā)、相互幫助、取長補短、發(fā)展能力,逐步形成創(chuàng)新意識,同時在解決數(shù)學問題和數(shù)學學習中體驗到成功的快樂和探究的喜悅。 總之,素質(zhì)教育強調(diào)小學數(shù)學課堂應(yīng)增加學生在課堂上的主動活動時間和提高活動效益,開發(fā)多種組織形式,調(diào)動學生學習的主動性、積極性,真正落實學生的"主體"地位,真正發(fā)揮學生的"主體"作用,主動參與到探究的學習活動中,使學生的個體潛能得到釋放,使學生得到充分自由發(fā)展,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力,有效地培養(yǎng)、提高學生的自主探究的學習能力。

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