陳發(fā)兵

【摘要】數(shù)學(xué)和客觀世界之間有著一種密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識既源于生活也服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是按照從感性到理性、從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律來認(rèn)知數(shù)學(xué)的。教師要把這種枯燥的數(shù)學(xué)變成易于理解、生動、有趣的內(nèi)容，就必須將數(shù)學(xué)教學(xué)放到學(xué)生的實際生活中去，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠聯(lián)系實際，在各類生活情景中認(rèn)識數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。做到生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問題的生活化。基于此本文將就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開探討，以供相關(guān)人員借鑒學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；探究性；學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0144-02

初中數(shù)學(xué)不僅存在于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上，在初中學(xué)生生活當(dāng)中也有許多應(yīng)用。因此，也可以說數(shù)學(xué)是源自于生活，并在生活當(dāng)中得以廣泛運(yùn)用的。因此，初中教師在通過探究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時，需要將教材內(nèi)容和學(xué)生的實際生活經(jīng)歷緊密聯(lián)系，利用生活當(dāng)中常見的方法將抽象化的數(shù)學(xué)知識具體化、簡單化，然后再拿出中學(xué)生進(jìn)行針對性的深入學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師要始終堅持以學(xué)生為主體，在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探討、研究各種各樣的問題，在學(xué)習(xí)的過程中找出能夠有效解決相關(guān)問題的方法。

一、有效培養(yǎng)學(xué)生的個性

在初中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，每一個學(xué)生的個性的不同，都會使得其的探究性學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的差異。因此，初中數(shù)學(xué)教師在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中，需要重視初中數(shù)學(xué)的個性發(fā)展。在全面提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和知識掌握程度，加強(qiáng)培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)智力的同時，還需要重視學(xué)生的各方面發(fā)展。通過溝通交流掌握學(xué)生的個性獨(dú)特面，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，將自身的興趣愛好及特長展現(xiàn)出來。對于不同學(xué)生之間存在的差異，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)更加重視，在教學(xué)過程當(dāng)中，既要利用學(xué)生個性的差異進(jìn)行有效的教學(xué)安排，也要尊重學(xué)生個性差異。在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)指導(dǎo)時，教師不僅要結(jié)合數(shù)學(xué)知識的特點和教材的具體內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生自身的個性特點，對學(xué)生進(jìn)行有效的針對性指導(dǎo)。

二、多安排教學(xué)實踐活動

1.開展數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用探究

在初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)难由鞌?shù)學(xué)知識在其他學(xué)科中的應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識在科學(xué)實驗、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會生活中的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)同其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和綜合運(yùn)用知識的能力。

2.開展課外探究學(xué)習(xí)

老師應(yīng)適度增大實際運(yùn)用部分的教學(xué)力度，有目的、有安排的組織學(xué)生參加實踐活動，通過活動積極尋求和課本知識相關(guān)聯(lián)的部分，探究與尋找問題中和數(shù)量與空間方式相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生有目的地去搜集信息，且編制為文字與圖像式的應(yīng)用題，之后再將學(xué)生集中到一起，實施探討，將編寫的應(yīng)用題加以歸納、改進(jìn)。經(jīng)過編寫、交換、改進(jìn)應(yīng)用題的方式，能夠提升學(xué)生把生活現(xiàn)象提煉成數(shù)學(xué)知識的水平，同時也可以提高學(xué)生的言語表達(dá)水平、解題水平與數(shù)學(xué)表達(dá)水平。

三、有效激發(fā)學(xué)生求知欲

在人類的智力活動當(dāng)中，最大限度限制人類智力活動發(fā)展程度的主要因素就是興趣。而在初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，興趣亦是影響著初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)水平的主要因素。一般來說，興趣是一種心理的傾向。當(dāng)學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識時，如果對數(shù)學(xué)是產(chǎn)生了濃厚的探索興趣和探索欲望，那么，初中學(xué)生將更加愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和更深層次的探究。初中教師通過采用有效的教學(xué)方法，全面提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠最大限度地激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這個過程當(dāng)中，在興趣的主導(dǎo)之下，初中學(xué)生更加愿意自主、自覺地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的探索和研究。而在探索研究學(xué)習(xí)的過程中，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到了有效的鞏固，還能在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中找出有效解決數(shù)學(xué)問題的方法，自身的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力也得到顯著提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視探究性教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)方法，全面提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

四、提高學(xué)生自主探索能力

新課改之后的數(shù)學(xué)教材更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，每一個章節(jié)的內(nèi)容都會有相應(yīng)的實踐部分讓學(xué)生親手進(jìn)行操作，學(xué)生在動手實踐的過程當(dāng)中，能夠切身的感受到數(shù)學(xué)知識的形成過程，這樣能夠有效的加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來為學(xué)生提供更多的動手實踐和動手操作機(jī)會。在學(xué)生實踐的過程中，教師應(yīng)適量的增加一些有趣的教學(xué)內(nèi)容。在拓寬初中學(xué)生的知識面的同時，潛移默化的培養(yǎng)初中學(xué)生的實踐操作能力。另外，生動形象的情境不僅能夠?qū)?fù)雜的知識簡單化、形象化，更有利于初中學(xué)生的理解。而數(shù)學(xué)情境強(qiáng)大的代入感，使學(xué)生在不知不覺的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，養(yǎng)成自覺的使用數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)語言進(jìn)行規(guī)范的交流的良好習(xí)慣，有效地提升了初中數(shù)學(xué)知識在學(xué)生實際生活當(dāng)中的運(yùn)用。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)起源于生活，應(yīng)用于生活，與實際生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到親切，消除對數(shù)學(xué)教學(xué)的厭煩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。很多數(shù)學(xué)概念都是生活實際的概括，因此在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，教師可以通過列舉生活中常見的實例來讓學(xué)生更好地理解概念。例如在“有理數(shù)的運(yùn)算”的教學(xué)中，教師可以提出問題：冰箱冷藏室的溫度范圍為一4℃到5℃之間，這兩個數(shù)字代表什么含義呢？讓學(xué)生通過常見的冰箱溫度了解“負(fù)數(shù)”的概念。

六、結(jié)束語

總之，論初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式發(fā)生怎樣的變化，主導(dǎo)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素還是初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。想要全面的培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，就必須要激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用大量的實踐探究活動，全面激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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