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談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的開(kāi)展

2017-10-18 16:51羅貝
教師·下 2017年8期
關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)

羅貝

摘 要:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)游戲方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)弊端,并且能夠提高教學(xué)的有效性,是相對(duì)有效的教學(xué)策略,在實(shí)際教學(xué)中,教師要掌握好游戲教學(xué)的度,以免影響到正常的課堂教學(xué),適得其反。文章主要分析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀及具體措施,以期提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);新知識(shí)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡,他們課堂注意力往往不能集中,尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。因而為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性,教師可以采取游戲教學(xué)模式,以游戲帶動(dòng)教學(xué)氛圍,吸引學(xué)生的注意力,提升他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文以游戲教學(xué)切入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),通過(guò)不同的游戲引入課堂豐富教學(xué),提升教學(xué)效果。

一、運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

英語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重教學(xué)導(dǎo)入,采取積極有效的教學(xué)導(dǎo)入方式以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),教師可以借助游戲?qū)?,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性。例如,在《I love animals》教學(xué)中,教師可以借助歌曲《Old Macdonald had a farm》,在歌曲播放過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生借助舞蹈形式配合歌曲演唱,在很大程度上吸引學(xué)生的注意力,讓他們更急切地想要了解課堂內(nèi)容,另外,歌詞也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,教師借助這樣的教學(xué)導(dǎo)入可營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,并且能夠讓學(xué)生的思維得以有效開(kāi)發(fā),自主參與到學(xué)習(xí)之中來(lái)。

二、在新知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用游戲

新知識(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),在新知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,教師需要掌握相應(yīng)的方法策略,尤其是在單詞拼讀教學(xué)中,可以選取適當(dāng)?shù)男∮螒?,以提高拼讀教學(xué)的有趣性。例如,在單詞拼讀環(huán)節(jié)中,教師可以運(yùn)用“碰地雷”游戲,在一些單詞下面設(shè)置地雷,這單詞不能讀出來(lái),假設(shè)學(xué)生不慎讀到這個(gè)單詞,就是踩到“地雷”了,這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生喊出“one two three,bomb”。教師通過(guò)這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,并且能夠讓學(xué)生感知到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在相對(duì)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、利用游戲鞏固新知識(shí)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言,鞏固新知識(shí)階段是教學(xué)的重點(diǎn)階段,在此期間教師可以組織學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行知識(shí)的鞏固。在新知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠?qū)W到更多的英語(yǔ)知識(shí),鞏固所學(xué)成果,再加以適當(dāng)?shù)木毩?xí),必然能夠達(dá)到極好的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)階段,教師可以通過(guò)組織游戲來(lái)提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握度。

例如,教師在進(jìn)行《Number》教學(xué)中,組織學(xué)生進(jìn)行“拍七”的游戲,要求學(xué)生圍成一圈,一人說(shuō)“one”,然后依次類推“two、three...”當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“seven,seventeen”或七的倍數(shù)時(shí),這個(gè)時(shí)候不能報(bào)數(shù),而是需要以擊掌來(lái)代替,如果學(xué)生在拍手過(guò)程中忘記報(bào)數(shù),或是在報(bào)數(shù)過(guò)程中忘記拍手,游戲就重新開(kāi)始。在做這個(gè)游戲時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生記單詞,這樣能夠加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶,與此同時(shí),還能讓學(xué)生進(jìn)行舊單詞復(fù)習(xí)。由此可以看出,在新知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)階段,教師可以借助游戲有效開(kāi)展,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得以穩(wěn)固提升。

四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化游戲應(yīng)用效果

學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的最終目的是更好地應(yīng)用,學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識(shí)之后,教師需要給予學(xué)生良好的環(huán)境,讓其能夠有效應(yīng)用新知識(shí),通過(guò)不斷的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中,教師也可以借助游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,從而讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能,提升人際交往能力。如“What do you do on()?I play football on Monday”等,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子補(bǔ)全訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)新句過(guò)程中,要注意慢讀,必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍之后,學(xué)生自然能夠掌握新知識(shí),并且補(bǔ)全教師沒(méi)有完成的部分。通過(guò)反復(fù)練習(xí),學(xué)生自然能夠更好地掌握新知識(shí)的內(nèi)容,這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升有很大的促進(jìn)作用,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)必然能夠達(dá)到極好的教學(xué)效果,因?yàn)橛螒蚋芪龑W(xué)生的興趣,調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍,學(xué)生在相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍必然能夠提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,促使英語(yǔ)課堂教學(xué)取得理想的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]謝美婷.用游戲精神開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究版),2014(12).

[2]劉玲玉.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法點(diǎn)滴談[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(1).

[3]徐 紅.淺談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)[J].素質(zhì)教育論壇,2012(17):125.endprint

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