張賢

摘 要：在經(jīng)濟全球化的大發(fā)展背景下，英語顯得格外重要。國家也實行了相關(guān)的政策著力提高學(xué)生們的英語水平。在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法弊端逐漸顯露的今天，新型教育方法正在一步步活躍教育界的氣氛，教育界也在發(fā)生著相對應(yīng)的改革。游戲是一種喜聞樂見的方式，深受學(xué)生們的喜愛，不僅能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余休息，而且能夠鍛煉學(xué)生們的智力與相關(guān)的敏感度。因此將英語由教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)當中可能性比較大，而且優(yōu)勢明顯，有利于提高學(xué)生們在單詞聽力語法方面的能力。讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時快樂是現(xiàn)，當代教育對教育工作者提出的新型要求。從此看來，英語教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)當中有很大的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿?，需要教育工作者因地適宜具體情況具體分析，發(fā)揮英語教育游戲中的價值，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教育游戲 應(yīng)用價值

根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生愛玩的普遍性來看，英語教育游戲在學(xué)生們當中發(fā)展的前景較好，能夠在很大程度上集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。根據(jù)最新教育部頒布的小學(xué)英語課程標準中我們可以得知，英語教學(xué)不僅僅按照原傳統(tǒng)模式存在于課堂的需要教育工作者和學(xué)生之間的雙向互動交流思想的交流才能夠有利于下一步學(xué)習(xí)的嚴整有序的進行。兼顧教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，帶動學(xué)生們的視覺、感覺和聽覺融入英語課堂，才有利于打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為日后更長遠的英語學(xué)習(xí)把好關(guān)。

一、英語教育游戲融入小學(xué)課堂的可能性

根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生實際情況而言，英語教育游戲一起，新穎性打破傳統(tǒng)呆板模式，能夠在極短的時間內(nèi)迅速聚集學(xué)生們的注意力。使得課堂更加生動活潑有趣，興趣，村是學(xué)生門，更加努力地學(xué)習(xí)英語。教育工作者和學(xué)生門的雙向努力才能夠使得英語教育達到他理想的效果，發(fā)揮它真正的價值，培養(yǎng)出真正符合現(xiàn)當代教育要求的學(xué)生。

結(jié)合國內(nèi)英語教育課堂和國外英語教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)主體性情景性協(xié)作學(xué)習(xí)問題探究才能夠在最大程度上達到教育工作者學(xué)校和社會期待的教學(xué)目標。俺英語教育學(xué)習(xí)恰恰以及這幾大特性為一體，優(yōu)勢明顯。有利于帶動全體學(xué)生能在合作交流之中進行思考、思想反饋，通過這兩大環(huán)節(jié)，教育工作者才能夠在課堂接下來的環(huán)節(jié)順利開展教育教學(xué)目工作，彌補學(xué)生們的不足之處，提高學(xué)生們思考問題的嚴謹性和周到性。融洽的教學(xué)氛圍有利于提高學(xué)生的課堂參與度和知識掌握度。

英語教育游戲?qū)胄W(xué)英語課堂，在一定程度上有利于拉近師生的距離，培養(yǎng)師生融洽的感情。打破了傳統(tǒng)教育以來師生之間固有的隔膜，有利于教育工作者及時走進學(xué)生們的內(nèi)心，了解學(xué)生們的盲點核對課堂知識的弱點，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃和教學(xué)進度，確保學(xué)生能掌握了知識要點和難點。有利于教育工作者采取學(xué)生們喜聞樂見的教育方法，將知識形象生動地傳授給學(xué)生們，并而且及時轉(zhuǎn)化為學(xué)生們自己的知識。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及分析

當代英語教學(xué)部僅僅局限于書面表達，更注重學(xué)生們的口語表達和思維能力的發(fā)展。英語教育游戲有利于靈活培養(yǎng)學(xué)生們的單詞運用能力聽力能力和語法運用能力以及口語表達。

1.單詞教學(xué)中的應(yīng)用

英語教育游戲融入小學(xué)英語課堂，也是一種情景式的英語教學(xué)方法。教育工作者可以在英語單詞記時融入情景式教學(xué)的模板，加深學(xué)生們的印象。例如，在傳授顏色相關(guān)的單詞的時候，教育工作者可以依托多媒體教學(xué)和對話課文教學(xué)，向?qū)W生們展示豐富多彩的顏色，在顏色的展示當中完美的導(dǎo)入英語單詞記憶。

2.聽力教學(xué)中的應(yīng)用

教育工作者可以帶學(xué)生嗎的聽力訓(xùn)練當中，結(jié)合聽力和視覺雙重印象，加深學(xué)生們學(xué)習(xí)的記憶。單一的聽力訓(xùn)練對學(xué)生來說是枯燥無味的，但世間道路英語教育游戲有利于使得枯燥無味的聽力訓(xùn)練變得生動活潑。同時，在聽力訓(xùn)練過程中可以建立起競爭機制和合作機制兩種模式，通過競爭與合作，雖是學(xué)生們的聽力不斷得到提高，更上一層樓。

聽力訓(xùn)練中的合作機制，有利于學(xué)生們互相交流思想，共同督促彼此進步。劉浩的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生們進行資源互享，取長補短，將同學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，將至的短板補齊起來。競爭機制，有利于催生學(xué)生們在一定的壓力當中制約自我進行有計劃有目的的提高。教育工作者結(jié)合教學(xué)目標和實際情況選擇合適的英語教育游戲，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生們的思維大腦。英語教育游戲可以采取分小組進行。教育工作者在采取小組學(xué)習(xí)的同時，要注意小組成員的分配，確保每個小組之間的實力水平相當，營造公平的競爭合作氛圍。通過公平的小組競爭學(xué)習(xí)，在小組與小組之間還有小組內(nèi)部之間建立起相對應(yīng)的評價機制，評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員，通過榜樣的力量帶動其他小組和其他成員奮力直追，提升自我的聽力能力。

在英語教育游戲大陸小學(xué)英語課堂過程當中，教育工作者要時時跟進教學(xué)進度，確保每一個小組和每個成員都融入了課堂英語游戲，提高學(xué)生們的課堂參與度。對于取得明顯進步的學(xué)生進行相對應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。對于稍稍落后的學(xué)生進行相對應(yīng)的精神和物質(zhì)鼓勵。目光要聚集在全體學(xué)生當中，而不僅僅是那些優(yōu)秀和取得進步的學(xué)生身上。在游戲過程當中，教育工作者要走下講臺，走進學(xué)生們內(nèi)部，根據(jù)學(xué)生們的游戲進度，對于部分不了解游戲規(guī)則的學(xué)生進行合理科學(xué)的指引，起到畫龍點睛的作用。

3.語法教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生認知能力和知識水平處于一個較低的層次，因此，小學(xué)階段的語法教學(xué)的目標，只是幫助學(xué)生們大概認知語法功能，為日后的語言綜合運用能力服務(wù)。語法是對單詞和句子的靈活使用，需要學(xué)習(xí)者具備相對應(yīng)的能力，因此，教育工作者在教學(xué)過程中要合適，給學(xué)生們定下力所能及的學(xué)習(xí)目標。在學(xué)習(xí)之后及時鞏固學(xué)生們的語法知識，檢測學(xué)生們能否正確應(yīng)用語法，并且通過課后的一定量的語法相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，幫助學(xué)生們深化對語法的認知。

4.語音教學(xué)中的應(yīng)用

語音教學(xué)，關(guān)鍵是鍛煉學(xué)生們說的能力和說時的思維能力。教育工作者可以采取多媒體教學(xué)和情景式導(dǎo)入課堂教學(xué)的辦法，幫助學(xué)生們在實際當中提高口語能力和口語表達的思維清晰度。語音的鍛煉需要學(xué)生們多說才會說英語教育游戲融入課堂，有利于讓學(xué)生們在自在的環(huán)境氛圍當中大膽去說，大膽去練，量到了，質(zhì)自然會到。

總之，根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生認知水平和愛玩好動的天性而言，英語教育游戲符合小學(xué)生們的各項特點，有利于在較短的時間內(nèi)集中學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫各項能力，這才是新型教育要求下符合社會呼應(yīng)的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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