陳恒華+閆立紅

在教書育人的實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的理想信念、學(xué)業(yè)、生涯、心理、生活的指導(dǎo)不僅是滿足學(xué)生全面而有個(gè)性地成長的需要，也是回歸育人本質(zhì)，尊重生命個(gè)體成長的需要。北京市第二十中學(xué)把學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展、終身發(fā)展有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的結(jié)合，個(gè)人發(fā)展與國家和社會(huì)建設(shè)發(fā)展需要的結(jié)合。

構(gòu)建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展?jié)撃?，提高學(xué)生的規(guī)劃能力、選擇能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、積極發(fā)展，是我們進(jìn)行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的關(guān)鍵。在探索和實(shí)踐中，學(xué)校構(gòu)建了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，即一個(gè)理念、兩個(gè)結(jié)合、三種方式、四類課程。

1.一個(gè)理念與兩個(gè)結(jié)合

一個(gè)理念，即“規(guī)劃成就幸福人生”的理念，讓人幸福是教育的追求和目的。我們認(rèn)為，幸福即夢想得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)不僅要幫助學(xué)生追求幸福生活，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，而且還要引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的夢想與國家社會(huì)的需要相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過程中，我們注意做到了兩個(gè)結(jié)合：把報(bào)效祖國與實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想相結(jié)合，把自身智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與興趣愛好相結(jié)合。前者是一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)、體現(xiàn)人的社會(huì)性的過程，后者是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、體現(xiàn)個(gè)性差異和個(gè)體價(jià)值的過程。我們認(rèn)為，只有把兩個(gè)過程有機(jī)地結(jié)合起來，才可能產(chǎn)生科學(xué)的選擇和決策，使學(xué)生獲得未來可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

2.三種方式

引導(dǎo)與提升。引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，做好個(gè)人規(guī)劃，提升素養(yǎng)。通過引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)科教學(xué)中積極融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容，學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)的積累、能力的提高、情感的升華，還有對(duì)未來職業(yè)的了解和思考，使所有教師都成為學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。發(fā)揮班主任和班級(jí)管理的引領(lǐng)作用，通過召開班會(huì)、同伴影響等，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)業(yè)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)，以集體教育引領(lǐng)個(gè)人思想進(jìn)步、積極健康地成長。充分利用校友、學(xué)長資源，現(xiàn)身說法，直接影響和引導(dǎo)發(fā)展，邀請(qǐng)家長、青春榜樣、企業(yè)家等進(jìn)校園，進(jìn)行訪談講座等，開拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生明確個(gè)人理想和目標(biāo)。關(guān)注過程成長，鼓勵(lì)發(fā)展興趣和特長，給學(xué)生發(fā)展提供持久的動(dòng)力。

體驗(yàn)與感悟。生活就是教育，在校內(nèi)外給學(xué)生提供充分的體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟生活。在學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種教育活動(dòng)，鼓勵(lì)每一名學(xué)生參加社團(tuán)，開設(shè)學(xué)生講壇，發(fā)展個(gè)人興趣，體驗(yàn)民主政治，展現(xiàn)藝術(shù)、體育、科技方面的風(fēng)采，體會(huì)軍事、學(xué)術(shù)氛圍。在校外，開展學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、走進(jìn)大學(xué)等社會(huì)實(shí)踐，參加職業(yè)體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)，提升覺悟和認(rèn)識(shí)；開展國內(nèi)國際游學(xué)實(shí)踐，感受祖國文化的博大精深，國家的發(fā)展和變化，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感。

過程和評(píng)價(jià)。我們充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)的作用，開發(fā)了學(xué)業(yè)成長記錄管理平臺(tái)，將學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)過程、日常表現(xiàn)、班級(jí)管理等進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面成長。學(xué)校還開展各種評(píng)比，以榮譽(yù)促進(jìn)進(jìn)步，在樹立自信、學(xué)習(xí)榜樣的過程中獲得成長的動(dòng)力。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，做出科學(xué)的選擇和判斷。

3.四類課程

課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體。在學(xué)校脊梁課程體系下，我們形成了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的四類課程——學(xué)科課程、社會(huì)實(shí)踐課程、興趣和特長課程、項(xiàng)目研究課程。

學(xué)科類課程是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，也是了解社會(huì)分工的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐課程有很多，如值周、軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)等實(shí)踐活動(dòng)，還有志愿服務(wù)課程，以及“立足國內(nèi)，面向世界”的游學(xué)課程。興趣和特長課程包括四個(gè)大類——藝術(shù)類、體育類、科技類課程，以及由學(xué)生自己創(chuàng)辦的社團(tuán)課程。項(xiàng)目研究課程不僅培養(yǎng)學(xué)生科研能力、綜合素質(zhì)，更對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)選擇有著重大影響。比如，李倚天在學(xué)校研究的課題是《IPv6無狀態(tài)地址自動(dòng)配置安全性改進(jìn)方案的研究》，后考上北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，現(xiàn)在是美國克萊姆森大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生；溫昕的課題是《植物內(nèi)生真菌活性物質(zhì)篩選方法的研究》，后考入北工大食品質(zhì)量與安全專業(yè)。項(xiàng)目研究課程極大地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的能力。

探索學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)內(nèi)容

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)作為當(dāng)代學(xué)校教育的三大職能之一，其根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展，通過聚焦學(xué)業(yè)、生活、個(gè)性、社會(huì)性和職業(yè)選擇等方面來提供服務(wù)和指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，健全地成長。因此，我們結(jié)合學(xué)校課程內(nèi)容，將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容聚焦于品德、學(xué)業(yè)、心理、生活和職業(yè)五個(gè)方面。

1.品德指導(dǎo)

我們構(gòu)建了“脊梁教育”德育課程，包括以傳承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神及革命傳統(tǒng)為核心的紅色課程；以品格修養(yǎng)、文明行為養(yǎng)成為核心的金色課程；以尊重生命和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為核心的綠色課程（國土國防、生命安全、環(huán)保、生活教育）；以多元文化、面向未來為核心的藍(lán)色課程（海洋教育、國際理解教育、環(huán)境教育），培養(yǎng)學(xué)生勇?lián)鷩邑?zé)任、社會(huì)責(zé)任、集體責(zé)任、家庭責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中國夢有所作為。

2.學(xué)業(yè)指導(dǎo)

學(xué)業(yè)指導(dǎo)旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活，通過制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生合理地選課選考，順利、高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)。例如，新生課程就包括學(xué)習(xí)高中課程方案、學(xué)法交流、社團(tuán)招新、才藝展示、團(tuán)委學(xué)生會(huì)競聘等，讓學(xué)生入學(xué)后就開始思考如何度過一個(gè)有意義的高中生活。

學(xué)校利用數(shù)字校園平臺(tái)，建立了過程性評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤等納入過程性記錄，研究性學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容形成個(gè)人成長大數(shù)據(jù)，并實(shí)時(shí)反饋給學(xué)生和家長。我們建立了高度個(gè)性化的學(xué)業(yè)報(bào)告系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生的報(bào)告都不同，就像一份體檢報(bào)告，學(xué)生拿到這份報(bào)告手冊(cè)，不僅知道了學(xué)科成績、日常表現(xiàn)，而且可以直觀清楚地看到自己的優(yōu)勢是什么，問題在哪里，為自我完善和改進(jìn)指明方向。

3.心理指導(dǎo)

我們將心理健康課納入必選課程，每個(gè)高中生要學(xué)習(xí)40學(xué)時(shí)。另外，我們建設(shè)了健心中心，對(duì)全校師生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估預(yù)警，及時(shí)干預(yù)問題學(xué)生。同時(shí)，開展心理健康咨詢與行為矯正工作，幫助有特殊需要的學(xué)生。

4.生活指導(dǎo)

我們制定了《北京二十中學(xué)學(xué)生道德行為規(guī)范》，指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)外的生活。通過學(xué)規(guī)范、用規(guī)范，使良好的文明素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行。

5.職業(yè)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的基本知識(shí)和基本技能；了解自己的興趣、能力傾向和個(gè)性特點(diǎn)，了解大學(xué)專業(yè)信息與社會(huì)職業(yè)需求，學(xué)會(huì)制定初步的生涯規(guī)劃；圍繞生涯規(guī)劃，選擇適合的選修課程和實(shí)踐活動(dòng)，了解并掌握升學(xué)和就業(yè)所需技能，為大學(xué)生活、未來工作做準(zhǔn)備。

提供學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的有利保障

1.制度保障

建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的機(jī)制，在制度上、人員上保障了工作的開展。我們制定了高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方案，建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，形成了三支隊(duì)伍，即管理團(tuán)隊(duì)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)和專家團(tuán)隊(duì)。將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作融入日常教育教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生立德成才，形成了新的工作機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，更好地為學(xué)生發(fā)展提供服務(wù)。

2.資源完備

學(xué)校建有學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，該中心包括8個(gè)功能區(qū)，擁有豐富的資料和設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生求學(xué)決策和學(xué)業(yè)管理提供咨詢服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生選學(xué)選考、選課走班、志愿填報(bào)等；提供高中生活適應(yīng)、壓力處理、人際溝通、自我認(rèn)識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力提升、心智訓(xùn)練、人際交往等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，促使學(xué)生在交往中認(rèn)識(shí)自我、接納自我，改善與他人的關(guān)系，調(diào)整態(tài)度與行為方式，以達(dá)到良好的適應(yīng)和開發(fā)內(nèi)部潛能的作用；匯集了有關(guān)職業(yè)、專業(yè)和大學(xué)的介紹資料，供學(xué)生了解相關(guān)信息，為學(xué)生探索職業(yè)和教育環(huán)境提供便利。

3.開拓實(shí)踐基地

我們借助學(xué)校周邊資源優(yōu)勢，如東升科技園、上地信息產(chǎn)業(yè)基地、中關(guān)村軟件園、航天城、武警部隊(duì)、化工大學(xué)、首鋼等多家多類資源和實(shí)踐基地，為學(xué)生的成長和發(fā)展搭建平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)提供了有力的保障和支持。

編輯 王雪莉endprint