程懷生

圍繞河南寨鎮(zhèn)中心小學提出的“合和”教育理念，即：合法、合理、合作、和諧、和善、和美，我們營造“合和”的校園文化，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

1.師訓工作重“合理”

“合理”指合教育之理。學校教學以課堂為主陣地，而課堂教學的根本在于合理，即要順應教學之道，順應教育之道，順應社會之道。

學校針對教師隊伍缺少新生力量、理論積淀不足等問題，從教師職業(yè)發(fā)展以及學校未來發(fā)展的角度考慮，積極尋找出路。以數(shù)學學科為例，與北京教育學院合作，開展了“河南寨鎮(zhèn)中心小學骨干教師成長與學校發(fā)展”校本培訓。教師全員參與，力爭通過2至3年的整學科推進，提升骨干教師的“數(shù)學觀”。使骨干教師在數(shù)學學科本質(zhì)的理解上有一定的“縱向發(fā)展+橫向聯(lián)系”的能力，并體現(xiàn)在骨干教師的日常教學中。通過2至3年的整學科推進，建立骨干教師的“教育觀”。使骨干教師在日常教學中，能夠思考學科教學與學生發(fā)展之間的聯(lián)系，形成合理的學生觀。以骨干教師為核心，形成與學校發(fā)展、學校文化相適應的數(shù)學學科學術(shù)共同體。

2.環(huán)境氛圍重“合作”

學校要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮教師的長處，為他們創(chuàng)設(shè)一個展示、交流、學習的平臺，營造共同學習、共同進步的氛圍。

以問題為切入口的教研組，讓同年級教師將教學中的共同疑問作為教研組的研究主題；成立了以科研題目為引領(lǐng)的科研小組，如由高級骨干教師組成的綜合實踐課堂實施研究小組；分層開展青年教師拜師傅、中年教師結(jié)對子、骨干教師展示等活動；成立名師工作室，通過多種途徑搭建教師合作平臺。

強強聯(lián)手，互利共贏。2016年，學校參加了互聯(lián)創(chuàng)未來項目的實驗。骨干教師、信息管理員、教導主任共同參與、分工合作，教導主任負責全局把關(guān)，骨干教師負責教學設(shè)計實施，信息管理員負責信息技術(shù)指導與實施。學校良好合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅發(fā)揮了教師特長，而且促進了更多教師的專業(yè)發(fā)展。

3.課堂教學重“和美”

立“和美”課堂，構(gòu)建公正、理解、信任、開放的課堂環(huán)境，是學校的核心教育理念，也是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。

學校以課堂教學改革為載體，以有效學習為目標，以“和美”高效課堂為價值追求，充分展示了教師的專業(yè)水平。課堂以充分體現(xiàn)學生主體地位為著眼點，以自主學習、合作學習、探究學習為主要學習方式，積極探索構(gòu)建校本化、個性化、多元化的課堂教學模式。強調(diào)教師作用隱性化、學生主體地位顯性化。既讓學生獲得較高層次的成功體驗，真正成為課堂的主人，也讓教師體驗到教育的快樂。

編輯 汪倩endprint