黃祥克

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革與進(jìn)步，在高中思想政治教學(xué)的課堂上，老師所展開的教學(xué)方法，也不僅僅以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康模匾囊稽c(diǎn)，是利用生命教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立更為積極樂觀的生活態(tài)度。本文通過對高中思想政治教學(xué)中生命教育的內(nèi)容和方法展開探究，希望能為相關(guān)人員，起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 生命教育 教學(xué)思考 探究

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0074-01

生命教育就是讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值，并在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。在高中政治教學(xué)的課堂上對學(xué)生展開生命教育，其主要的教學(xué)目的就是為了幫助學(xué)生對自身獨(dú)特的生命價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識，并試著將自己的生命融入社會(huì)之中，讓他們在實(shí)際生活中，樹立起積極、健康、正確的生命觀。珍惜生命、敬畏生命，才可能培養(yǎng)起堅(jiān)定的理想和信念。

1.高中思想政治教學(xué)中進(jìn)行生命教育的重要性

在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多處在15-18歲的青春期，其身體發(fā)育正日趨成熟，但是在思想方面，由于學(xué)習(xí)壓力的增大，父母關(guān)懷的缺失，導(dǎo)致一些學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、叛逆的心理，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了漠視生命的態(tài)度。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)，我國高中生的生命意識表現(xiàn)得十分淡薄，因此，在思想政治教育的課堂上，對生命教育的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，是一項(xiàng)刻不容緩的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行生命教育的過程中，可以利用相關(guān)的理論知識和實(shí)施案例，幫助學(xué)生對生命的意義進(jìn)行感悟，同時(shí)發(fā)掘出生命的意義，進(jìn)而幫助高中生形成正確的生命觀，讓他們逐漸形成良好的思想品格和健全的人格魅力，明白自身對社會(huì)、對家庭擔(dān)負(fù)著怎樣的責(zé)任，進(jìn)而樹立其積極的生活態(tài)度。

2.高中思想政治上生命教育中存在的問題

在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在思想政治教學(xué)的課堂上，對生命教育的內(nèi)容還存在著一定的忽視，對生命教育的理解過于表面化，這就導(dǎo)致學(xué)生不能對其進(jìn)行更為深入的認(rèn)識，單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只能就一些理論知識對學(xué)生展開灌輸，難以起到良好的教學(xué)質(zhì)量；其次，一些老師在開展生命教育的過程中，只是教書，而不育人，所以這就導(dǎo)致日常教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容產(chǎn)生了沖突，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中所要求的情感價(jià)值態(tài)度，對生命教育的內(nèi)容，未能進(jìn)行有效的落實(shí)；最后，老師在進(jìn)行生命教育的時(shí)候，其教學(xué)方法也過于傳統(tǒng)化，扼殺了學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性，使整個(gè)教學(xué)節(jié)奏變得過于機(jī)械化，缺少相應(yīng)的教學(xué)活力。

3.高中思想政治教學(xué)中進(jìn)行生命教育的具體方法

3.1老師提升自身的生命教育意識

生命教育的內(nèi)容，并不是旦夕之間便可以完成的，所以要想對高中思想政治教學(xué)中的生命教育內(nèi)容進(jìn)行完善，那么老師首先需要對自身的生命教育意識展開提升。首先，老師需要改變應(yīng)試教學(xué)的思想，將生命教育的內(nèi)容融入到日常教學(xué)的任務(wù)中來，作為學(xué)生的指明燈，老師自身需要建立強(qiáng)烈的生命教育意識，在教學(xué)過程中，要有意識的表現(xiàn)出正面、積極、樂觀的情緒，感染自己的學(xué)生，幫助他們樹立正確的生活態(tài)度。其次，老師也要對學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，對他們存在的一些煩心事，進(jìn)行積極的開導(dǎo)，利用生命教育的內(nèi)容，幫助他們建立戰(zhàn)勝困難的決心，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的生命熱情進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)也可以對老師自身的生命教育意識進(jìn)行提升。

3.2深入教材挖掘生命教育的資源

作為學(xué)生第一手的學(xué)習(xí)材料，老師在展開生命教育的過程中，必須要對思想政治課本進(jìn)行深入的挖掘，從中提煉出相應(yīng)的生命教育內(nèi)容。例如在對《經(jīng)濟(jì)生活》這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師不妨就根據(jù)其中所涉及到的“消費(fèi)類型”和“消費(fèi)觀念”，對學(xué)生展開相應(yīng)的生命教育。在教學(xué)中，通過理論知識的傳授，學(xué)生可以對不同的消費(fèi)類型，以及它們的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，之后，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇一種適合自己的消費(fèi)類型，幫助他們合理、適度、科學(xué)的進(jìn)行消費(fèi)。最后，老師可以從生命教育的角度，幫助學(xué)生對生命的意義進(jìn)行了解，讓他們明白消費(fèi)只是裝飾生活的一種方法，并不是生活的全部，讓他們正確看待消費(fèi)。

3.3聯(lián)系實(shí)際生活來展開切實(shí)教育

任何一門課程的學(xué)習(xí)，都離不開生活的奠基，所以在高中思想政治教學(xué)的過程中，老師也應(yīng)該利用生活中的實(shí)際案例，對學(xué)生的生命教育知識展開普及。在教學(xué)過程中，老師可以利用像“昆明火車站暴力恐怖案”、“廣西靈山惡性砍殺事件”等社會(huì)恐怖案件的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的保護(hù)意識，如何在生活中預(yù)防這些恐怖案件對自身造成威脅？當(dāng)發(fā)生這一類恐怖案件的時(shí)候，如何才能使其對自身所造成的傷害降至最低等等，這些內(nèi)容老師都可以通過情景演練的方法，對學(xué)生展開相應(yīng)的教育，提升其生活能力，讓其熱愛生命，尊重生命。

4.結(jié)語

生命教育的內(nèi)容，在最近幾年受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)顧，在高中思想政治教學(xué)中，其已經(jīng)成為了一項(xiàng)不容小覷的教學(xué)任務(wù)，老師應(yīng)該借助相應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中構(gòu)建生命化的教學(xué)體系。

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