郎靜

摘要：近年來，黨中央對高校的思想政治教育工作越來重視，習總書記在 2016 年 12 月召開的全國高校思想政治會議，強調要把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，要堅持立德樹人，這就要求我們在加強高校思想政治教育的工作過程當中，不能將思政教育僅僅放在思政課中由思政老師在課堂上完成，而是要動員所有課程的任課教師都參與到思政教育當中，將思政教育貫穿落實到每一堂課當中，讓課堂教學成為落實思政教育，以德樹人的主要渠道。

關鍵詞：課程思政;高校;工程經濟學

中圖分類號：G633.55 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0088-01

Abstract： in recent years， the central party committee of college ideological and political education work is to pay attention to， xi in December 2016， general secretary of the ideological and political meeting， emphasize the ideological and political work throughout the course of education teaching， to stick to khalid ents， this requests us to strengthen ideological and political education work， cannot be ideological education only in education courses completed by education teacher in the classroom， but to mobilize all the courses of classroom teachers to participate in the ideological education of the ideological education through to each lesson， make the classroom teaching to carry out the ideological education， The main channels of the people of Israel.

Key words：course ideology;Colleges and universities;Engineering economics

1 課程思政教育現狀

由于現實的一些原因，目前無論是從教師、學生還是社會對課程思政的認識還不夠到位。

1.1教師。在過去的教育教學中片面地認為專業(yè)學習要比思想政治教育更重要，認為完成教學任務后，育人的任務也就完成，而忽略了對學生思想政治教育的培養(yǎng)，覺得思想政治工作是學校領導、黨務工作者、輔導員的事。在最后的考核中，也常常忽略對學生素質的引導和考核。

1.2學生。當前的高校大學生，是隨著互聯網成長起來的，他們很容易獲得各種海量信息，視野廣闊，使高校思政課所倡導的主流意識形態(tài)和核心價值觀面臨巨大沖擊。學生獲得信息的渠道多，老師難以把握學生獲取到的信息，學生思想多元化，復雜化，容易產生一些不成熟的意識。

2 課程思政教育具體措施

《工程經濟學》是工程管理的一門專業(yè)和新課，思政課程需要專業(yè)課程教學層面的支撐， 專業(yè)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，確實推動“思政 課程”向“課程思政”轉變。在專業(yè)教學活動中，以課程為載體， 以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的思政元素， 實現專業(yè)課與思政的有機融合，將思政滲透、貫穿教育和教學的全過程，助力學生的全面發(fā)展。

2.1挖掘專業(yè)課思政元素。每門課程都蘊含著豐富的思想政治教育元素，都要發(fā)揮思想政治教育功能。根據學科的性質特點，把握好思政要素的切入點，如優(yōu)化資金管理以實現創(chuàng)新治理。馬克思主義經濟學認為，資本運動是一個周而復始的資本循環(huán)運動，并科學地揭示了資本周轉的時間、速度對剩余價值產生重大影響的規(guī)律，分析了影響資本周轉速度的因素，為企業(yè)資金的科學管理奠定了理論基礎。有效合理進行資金管理可以規(guī)避或降低企業(yè)風險實現資金效益，從而使企業(yè)為社會的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。具體切入點可從節(jié)約型社會建設、經濟效益與社會效益平衡關系構建及資源優(yōu)化配置與創(chuàng)新型社會建設等方面出發(fā)。

2.2通過言行舉止傳遞正能量。教師的思想品質、舉止行為、言語談話都會給大學生潛移默化的影響，因此在教師要認真嚴格自己，做到上課提前十分鐘到達教室，不提前下課，認真很好的履行本職工作，相反的，如果教師經常性的遲到或者早退，那么，你如何要求你的學生不遲到早退呢，又或者是你在課堂上夸夸其談，敷衍了事，都不認真?zhèn)湔n，那么又如何要求你的學生認真聽講呢？如果對重點，難點知識全身心投入講授，學生必然會肅然起敬，相反，如果教師的講解無精打采，有氣無力，那么學生也將會無精打采的混一節(jié)課。教師在平時的教學中，應有意識有目的地使大學生逐步養(yǎng)成良好的品德，積極的學習態(tài)度。并通過自身潛移默化的影響他們今后對待工作的態(tài)度、規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)。

2.3理論聯系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。根據課程特點和專業(yè)培養(yǎng)要求，加大理論與實踐相結合，積極拓展第二課堂，引導學生運用所學理論知識分析、發(fā)現、解決實際問題，實現知識和行動的有機統(tǒng)一，真正做到學以致用、知行合一，讓學生在實踐活動中深化認識、提升感悟、鍛煉成長。這就要求我們教師不僅要傳授先進的技術知識，還要將生活當中的實際例子引入到課本的教學當中。要適應課程思政教育教學改革要求，完善教學體系，提高教學質量標準。

2.4主動思考，踴躍發(fā)言。由于《工程經濟學》課程是一門理論知識相對比較多的一門課程，那么在課堂教學當中，往往會要求參與討論或者回答相關的問題，有時候甚至會要求學生到黑板上來解題，就會要求學生要積極主動的思考，踴躍的發(fā)言，或者實行組與組之間的對抗，以這種方式來活躍課堂氣氛，提高學生的理解能力，加深知識點的印象。比如說，對于方案經濟評價的計算，往往是一題多解的，那么這個題目該用哪種方法來解決，不同的學生可能有不同的理解，根據他們自己的特點來解答就可以了，而不限于一種解題方法。

結論：總而言之，在課堂教學當中貫穿課程思政，是一項長期而艱巨的任務，而我們每個教師，對開展課程思政的方法很多，千差萬別，在《工程經濟學》課程當中，還有很多值得的挖掘的方法，需要我們不斷的進行探索，從而更好的將課程思政落實到我們的課堂教學當中。

參考文獻：

[1]田鴻芬.課程思政：高校專業(yè)課教學融入思想政治教育的實踐路徑[J]. 未來與發(fā)展，2017（4）：99-103.