蘇永昌

摘要：當(dāng)前，在素質(zhì)教育理念的影響下，美術(shù)在小學(xué)階段教學(xué)體系中的地位逐漸被體現(xiàn)出來。國畫不僅是美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，也是國學(xué)的重要組成部分。國學(xué)教育在小學(xué)領(lǐng)域中的滲透程度越來越深。國畫是我國獨(dú)特的一種藝術(shù)形式，國畫教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授繪畫技巧，更能達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的，也是傳承我國傳統(tǒng)文化的重要渠道。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)下，小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。本文就利用小學(xué)國畫教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;國畫教學(xué);全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.75 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0138-02

Abstract： at present， under the influence of the idea of quality education， the position of Fine Arts in the primary school teaching system is gradually reflected. Chinese painting is not only the content of art teaching， but also an important part of Chinese studies. The penetration degree of Sinology education in primary school is getting deeper and deeper. Chinese painting is a unique art form in our country. The teaching of Chinese painting is not only to teach students painting skills， but also to cultivate students 'sentiments， and it is also an important channel for inheriting Chinese traditional culture. Under the goal of promoting the all-round development of students， primary school art teachers should choose appropriate teaching methods to carry out teaching activities for students in their daily teaching activities. In this paper， a series of studies on the use of Chinese painting teaching in primary schools to promote students 'all-round development are carried out.

Key words：Primary level;Teaching Chinese painting;Comprehensive development

前言：全面發(fā)展已經(jīng)成為了小學(xué)教育發(fā)展的主要目標(biāo)，對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)教育更加重視文化課的教學(xué)效果，忽略了從綜合性的角度開展教學(xué)活動(dòng)的重要性，這樣的教學(xué)理念的落后性已經(jīng)凸顯出來。將促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)融入到小學(xué)國畫教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中具有較為重要的教育意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)國畫教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展之間的關(guān)系形成正確的認(rèn)識(shí)，并選擇合適的教學(xué)角度和教學(xué)方法為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。

1 引導(dǎo)學(xué)生自主參與到國畫學(xué)習(xí)活動(dòng)

從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)來看，并不僅僅是向?qū)W生傳授繪畫的技巧，而是突出了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性。國畫教學(xué)也體現(xiàn)了這樣的教育道理[1]。在日常開展國畫教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生保留充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國畫產(chǎn)生自主探索的意識(shí)和能力，將自己的想象力充分發(fā)揮在國畫創(chuàng)作當(dāng)中，使其能對(duì)國畫蘊(yùn)含的文化意義形成深入的理解。在進(jìn)入小學(xué)階段之前學(xué)習(xí)國畫的學(xué)生占小部分，使得學(xué)生對(duì)國畫保持較強(qiáng)的好奇心，有利于提高其參與自主探索活動(dòng)的熱情，從而促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行花鳥水墨畫時(shí)，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo)，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示一個(gè)探究水墨畫的游戲，學(xué)生在紙上用墨畫出線條、圓點(diǎn)等，使其呈現(xiàn)干濕濃淡的不同形式，將它們進(jìn)行重疊、組合等，觀察其出現(xiàn)的變化。這樣的游戲形式有利于使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生探索國畫的重疊和組合等繪畫技巧，使學(xué)生能將其運(yùn)用到花鳥畫當(dāng)中。

2 將國畫教學(xué)與故事進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生其年齡較小，故事是其比較喜歡的一種活動(dòng)形式。從國畫教學(xué)的內(nèi)容來看，國畫是其教學(xué)核心。在我國的國畫藝術(shù)體系中，有很多優(yōu)秀作品都具有的獨(dú)特的創(chuàng)作背景和相關(guān)故事[2]。所以，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)下，教師可以將故事作為開展教學(xué)活動(dòng)的著手點(diǎn)，將學(xué)生的興趣愛好與國畫教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生講解一些相關(guān)的小故事。這樣的教學(xué)方法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國畫的興趣，還有利于為提高國畫教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物水墨畫學(xué)習(xí)的過程中，可以在講解繪畫知識(shí)之前，針對(duì)不同的繪畫作品為學(xué)生收集一些小故事，在課堂上與學(xué)生共同分享。比如，齊白石先生的《蝦》是其代表作之一，教師可以在為學(xué)生展示這幅作品的同時(shí)，為學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于齊白石先生的小故事，有一次齊白石因?yàn)樽约涸谏债?dāng)天沒有完成作畫的計(jì)劃，第二天，寧可耽誤吃飯的時(shí)間也要將畫作補(bǔ)上。通過這個(gè)故事的講解將學(xué)生的注意力集中在國畫教學(xué)活動(dòng)上。

3 以生活為背景開展國畫教學(xué)活動(dòng)

國畫藝術(shù)與實(shí)際生活之間存在著密切的聯(lián)系，教師可以將國畫教學(xué)活動(dòng)放在實(shí)際生活的大背景當(dāng)中，使學(xué)生將生活作為基礎(chǔ)進(jìn)行國畫創(chuàng)作。教師可以以生活為背景為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。在小學(xué)國畫教學(xué)中，臨摹以及寫生具有非常重要的作用，國畫的內(nèi)容主要是山水以及花鳥[3]。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活中，對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并通過國畫的形式將其展現(xiàn)出來。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行園林水墨畫教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校附近的公園當(dāng)中，選擇一個(gè)合適的角度讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，并讓其談?wù)勛约憾伎吹搅耸裁淳拔?。?dāng)學(xué)生對(duì)景物形成了一定的了解后，可以讓其進(jìn)行國畫創(chuàng)作。不同的學(xué)生其繪畫思維不同，教師可以在學(xué)生完成國畫作品后，讓其針對(duì)國畫作品展開討論，從而從不同的角度對(duì)國畫產(chǎn)生不同的理解。

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想意識(shí)的形成階段，也是促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要時(shí)期。從當(dāng)前教育體系的發(fā)展形勢(shì)來看，國畫教育的重要性逐漸體現(xiàn)出來。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以在促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與到國畫學(xué)習(xí)活動(dòng)，將國畫教學(xué)與故事進(jìn)行有機(jī)結(jié)合以及以生活為背景開展國畫教學(xué)活動(dòng)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。通過本文對(duì)利用小學(xué)國畫教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)我國小學(xué)教育發(fā)展提供參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]林菊坪.探析問題導(dǎo)學(xué)在小學(xué)國畫教學(xué)中的實(shí)效性[J].美術(shù)教育研究，2014（04）：169-170.

[2]劉冬梅.淺談小學(xué)美術(shù)課程中的國畫教學(xué)[J].戲劇之家，2015（23）：190.

[3]余蘇凡.新課標(biāo)背景下現(xiàn)代水墨技法應(yīng)用于小學(xué)國畫教學(xué)的可行性研究[J].美術(shù)教育研究，2015（09）：171-172+174.