秦華

摘要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教師要充分理解新課標(biāo)的要求，不僅要改變教學(xué)方法，更重要的是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂主體，在課堂上最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主能動性;強(qiáng)化師生互動讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)方法;運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境給學(xué)生充足的發(fā)揮空間;加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、自主探究的意識;有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中單一的授課模式，改善學(xué)生對于抽象數(shù)學(xué)知識的理解困境。只有從根本上消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的缺點(diǎn)和弊端，，注重教學(xué)教學(xué)的方法，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中數(shù)學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0168-01

Abstract： under the guidance of the new curriculum standards， senior high school mathematics teachers should fully understand the requirements of the new curriculum standards， not only changing the teaching methods， but more importantly changing the teaching philosophy， taking students as the subject of the class and giving full play to students' independent initiative in the class.Strengthening teacher-student interaction enables students to learn learning methods in the process of inquiry.Using life examples to create problem situations to give students enough space to play;Strengthen research learning activities and cultivate students' cooperative learning ability and consciousness of independent inquiry.Using modern information technology means effectively， changing the single teaching mode in traditional mathematics and improving students' understanding of abstract mathematics.Only by fundamentally eliminating the shortcomings and disadvantages of the traditional mathematical classroom teaching mode， paying attention to the teaching methods and grasping the operation links in the activity process， can students' mathematical thinking and mathematical ability be improved， thus improving the quality of mathematics teaching.

Key words：new era;High school math;Teaching reform;The teaching innovation

引言：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新一輪高中數(shù)學(xué)發(fā)生了巨大的變化，它與傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)相比，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等諸多方面都有了重大的變革和調(diào)整，構(gòu)建了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而教室在教學(xué)中再也不是高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)者”，而是和學(xué)生在同一水平線上的“引導(dǎo)者”，因此教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”所以在新課改的要求下，教師要以學(xué)生為課堂主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。高中數(shù)學(xué)不只是一個(gè)跟著老師動手的過程，不能單純地讓學(xué)生模仿，被動參與，反復(fù)練習(xí)，而應(yīng)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過互助活動、合作交流等方式學(xué)到所學(xué)知識。在交流中，活動中，解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作討論、實(shí)踐探究等活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化師生互動

在以往的教學(xué)課堂中我們一直在強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念中，但是在實(shí)際的課堂操作中卻往往無法做到，教師一味的在講臺上進(jìn)行“灌鴨式”的教學(xué)，學(xué)生在被動接受知識的環(huán)境下往往激不起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。所以新課改要求高中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)一定要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為教學(xué)目標(biāo)。教師在數(shù)學(xué)課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動，不僅能夠活躍課堂氣氛，更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到課堂來，在主動探究過程中獲取知識往往比被動接受效果好。讓學(xué)生成為課堂的主宰，而教師由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者"新課改教學(xué)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，變革教學(xué)理念，實(shí)行學(xué)生為本，為之后的各種教學(xué)策略的實(shí)施做鋪墊，使學(xué)生能夠積極地參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)中，并且從教學(xué)活動中收獲實(shí)實(shí)在在的知識，提升課堂的實(shí)效性。

2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式是新課改要求下應(yīng)用而生的一種新型課堂學(xué)習(xí)模式，要求以學(xué)生為課堂主體，，以小組為單位，針對教師提出的特定問題進(jìn)行探討和研究。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要做好引導(dǎo)工作，在提出問題后先引導(dǎo)學(xué)生對于所要探究的問題進(jìn)行思考和研究，在教師的引導(dǎo)下先打開學(xué)生的個(gè)人思維，然后讓他們進(jìn)行小組合作，更有利與學(xué)生對于整個(gè)問題的深入探究。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還能夠通過小組討論探究的方式讓學(xué)生在思考探究性問題的同時(shí)了解到小組內(nèi)其他成員對這一問題的認(rèn)識，通過小組交流討論能夠有效地開拓學(xué)生的解題思路。而且相對于教師的講解，采取小組合作探究學(xué)習(xí)的方式更有利于活躍高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，更有利于激發(fā)學(xué)生的思維，是一種高效的探究學(xué)習(xí)途徑。例如，在進(jìn)行“空間幾何體的表面積”的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對如下問題：把圓柱的側(cè)面沿著一條母線展開，得到什么圖形？展開的圖形與原圖有什么關(guān)系？把圓錐的側(cè)面沿著一條母線展開，得到什么圖形？展開的圖形與原圖有什么關(guān)系？把圓臺的側(cè)面沿著一條母線展開，得到什么圖形？展開的圖形與原圖有什么關(guān)系？思考：圓柱？圓錐、圓臺的側(cè)面積公式間有什么聯(lián)系與區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)思維

在高中數(shù)學(xué)課本中有一個(gè)探究問題：國際象棋起源于古代印度，相傳國王要獎賞國際象棋的發(fā)明者，問他要什么.發(fā)明者說：“請?jiān)谄灞P的第1格子里放上1顆麥粒，第2格子里放上2顆麥粒，第3格子里放上4顆麥粒，依次類推，每個(gè)格子里放的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到第64個(gè)格子?！眹跣廊煌猓瑖跏欠衲軐?shí)現(xiàn)他的諾言呢？這個(gè)數(shù)學(xué)情景在教學(xué)開始的時(shí)候引入引起學(xué)生的好奇心，驅(qū)動學(xué)生積極思考，產(chǎn)生探究的欲望，學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以高中數(shù)學(xué)教師在授課過程中一定要避免整堂課都生澀的講述數(shù)學(xué)知識，更要學(xué)會巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中，更有利于課堂的展開。

結(jié)束語：在新時(shí)期中高中數(shù)學(xué)教師不僅要學(xué)會轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念、增強(qiáng)課堂師生活動、以培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)換教學(xué)課堂模式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)中真正掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會創(chuàng)設(shè)吸引人的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們積極主動的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭建濤.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）：60-61.

[2]趙建房.新課程背景下高中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究[D].河南師范大學(xué)，2012.

[3]林光來.新課引入中問題情境的創(chuàng)設(shè).數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2006.