萬(wàn)聰敏

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以起到豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操以及凈化學(xué)生心靈的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)情感教育的重視程度，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升。本文首先分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育的意義，然后針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);情感教育;實(shí)施對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0264-01

Abstract： primary school Chinese is the key subject in primary school， and it is the basis for students to learn other subjects. Emotion education is an important link in primary school Chinese teaching， which can enrich students' emotion， cultivate students' sentiment and purify students' mind. Therefore， in primary school Chinese teaching， teachers should pay more attention to emotional education， thus promoting the improvement of primary school Chinese classroom teaching effect. This paper first analyzes the significance of integrating emotion education into Chinese teaching in primary school， and then puts forward some strategies on how to implement emotion education in Chinese teaching in primary school.

Key words：primary school Chinese teaching;Emotional education;The implementation of countermeasures

前言：小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著小學(xué)生的成長(zhǎng)，他們的認(rèn)知水平逐漸提高，綜合素質(zhì)也在不斷的增強(qiáng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育的意義

1.1豐富學(xué)生的情感。小學(xué)生的年齡尚小，他們對(duì)身邊的一切事物都充滿了好奇，新鮮的事物很容易引起小學(xué)生的興趣。但是，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力不強(qiáng)，自控能力也比較差，很容易受到不良信息的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育可以使學(xué)生的情感更加的豐富，自控能力有所增強(qiáng)，從而引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

1.2陶冶學(xué)生的情操。情感教育不是一朝一夕就能完成的，教師需要在平時(shí)的教學(xué)中逐漸的向?qū)W生滲透情感教育，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中體會(huì)到更多種類的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，從而身心健康的發(fā)展。小學(xué)生的心理還不是很成熟，他們沒有很強(qiáng)的判斷能力，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，陶冶學(xué)生的情操。

1.3凈化學(xué)生的心靈。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)使學(xué)生能夠接收到大量的信息。小學(xué)生的內(nèi)心還比較單純，很多不良的信息會(huì)損害學(xué)生的身心發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育有利于學(xué)生始終保持一顆純潔的心靈，在思想上保持積極向上。同時(shí)，情感教育還可以鍛煉學(xué)生的想象力和欣賞能力，使學(xué)生積極樂觀的成長(zhǎng)。

2 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的對(duì)策

2.1找準(zhǔn)文章的抒情點(diǎn)。雖然小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都沒有很大的難度，但是小學(xué)生對(duì)于文章思想的正確把握還是存在一定的困難的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把握好文章的思想感情和學(xué)生的情感狀態(tài)，找準(zhǔn)文章的抒情點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)情感教育的實(shí)施。比如，《夜鶯的歌聲》這篇文章講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，通過這篇文章可以體會(huì)到蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。教師在教學(xué)時(shí)可以將小夜鶯的事例和王二小的事例進(jìn)行對(duì)比，為學(xué)生組織一場(chǎng)辯論賽，讓學(xué)生辯論為什么王二小和小夜鶯同樣是為游擊隊(duì)放哨卻有著不同的結(jié)局。在辯論賽結(jié)束以后，教師要做出總結(jié)：導(dǎo)致王二小和小夜鶯結(jié)局不同的原因是小夜鶯長(zhǎng)期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施，而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件，沒有事先約定。教師要引導(dǎo)學(xué)生向這兩位小英雄學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

2.2創(chuàng)新教學(xué)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，因此，為了更好的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，教師應(yīng)該在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段。通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合，多媒體能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富復(fù)多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《找春天》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放春天的美麗景色，并配上歡快的旋律，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。其次，教師可以在教學(xué)中采用分角色表演的方式，讓學(xué)生通過對(duì)角色的演繹更好的體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。比如，在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓組內(nèi)的成員分別扮演課文中的角色，然后一個(gè)小組一個(gè)小組的進(jìn)行表演。通過學(xué)生的親身體會(huì)，可以對(duì)故事情節(jié)和每個(gè)角色都有更加深入的理解，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的交流能力和理解能力。

2.3重視對(duì)教材的研究。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師可以加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教材的研究，拓展教材中的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的情感教育。比如，在學(xué)習(xí)了《丑小鴨》這篇文章之后，教師可以為學(xué)生推薦安徒生的其他童話故事，如《豌豆上的公主》《白雪公主》等，使學(xué)生對(duì)作者以及童話故事有更多的了解，使學(xué)生接受到更多的情感教育。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中重視情感教育，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彬.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02）：98-99.