紀(jì)云香

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育制度逐漸完善，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，數(shù)學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科與人們的日常生活密切相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)升初中的重要考試內(nèi)容。本文針對(duì)現(xiàn)階段問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)水平；實(shí)踐應(yīng)用

問(wèn)題教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，將問(wèn)題教學(xué)法廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不僅能夠?qū)?fù)雜繁瑣的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方法簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力。

一、問(wèn)題教學(xué)法的概述

問(wèn)題教學(xué)法是指教師提出問(wèn)題從而誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，教師可以利用情景再現(xiàn)等方法，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中尋找解決問(wèn)題的方法，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)方法。問(wèn)題教學(xué)法的主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題獲得掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。2.能夠有效解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生思考能力和想象能力。3.使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動(dòng)活躍起來(lái)，讓學(xué)生都能參與教學(xué)實(shí)踐中，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。4.提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，能夠真正掌握數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的真諦。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推行，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，并且有了實(shí)質(zhì)性的突破，但在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，仍然存在的諸多問(wèn)題：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍然為教師講授為主，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，教師講什么，就讓老師死記硬背什么，這種單一的教學(xué)方法制約了教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

（二）小學(xué)生理解能力較低

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，只有學(xué)生理解教材中的一系列問(wèn)題，才能做到學(xué)以致用。小學(xué)生理解能力的高低直接關(guān)系到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的高低，小學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的敏感階段，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)世界、了解世界的重要時(shí)期，因此只有提高小學(xué)生的理解能力，才能幫助其更好的分析數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)不高

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師既教授語(yǔ)文，又兼顧數(shù)學(xué)，并不是專(zhuān)一的數(shù)學(xué)教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的教師資格考試，思想落后，還在沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和模式，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。學(xué)校忽視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，這也是制約教師素質(zhì)提高的重要原因之一。

三、利用問(wèn)題教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效策略

（一）巧妙的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量和水平

教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)制度，做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，只有根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)每一課的前面或者結(jié)束部分都要提出相應(yīng)的問(wèn)題，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和水平。例如：在學(xué)習(xí)加減法這一課程的時(shí)候，教材中具體講解了小兔請(qǐng)客、拔蘿卜、青蛙吃害蟲(chóng)、采松果等內(nèi)容，教師在講解之前，先提出小兔請(qǐng)客一共有多少位客人？小兔一共拔了多少蘿卜？幾只青蛙吃害蟲(chóng)？以及小松鼠采摘了多少松果？等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后根據(jù)教材回答以上問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中回答的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而有針對(duì)性的組織教學(xué)。

（二）養(yǎng)成先思考后提問(wèn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)包括方方面面的知識(shí)，不同年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)和內(nèi)容都不同，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成先思考后提問(wèn)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)每一課程的時(shí)候，學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行預(yù)習(xí)，將其中不理解的問(wèn)題總結(jié)整理出來(lái)，積極進(jìn)行思考，看能否解決，如果不能就要在教師教授的過(guò)程中提出自己存在的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)三角形這一課程的時(shí)候，初學(xué)者對(duì)于三角形的概念和定義并不了解，在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)存在或多或少的問(wèn)題，根據(jù)教材中的定義我們可以發(fā)現(xiàn)，三角形的兩邊之和一定要大于第三邊，三角形的兩邊之差一定要小于第三邊，學(xué)生看到這樣的定律就會(huì)提出疑問(wèn)，如果不滿(mǎn)足上述條件，真的不能夠組成三角形嗎？按照這樣的思路先思考后提問(wèn)，不僅能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成先思考后提問(wèn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，與此同時(shí)還能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的積極作用，它不僅是一種新型的教學(xué)方法，同時(shí)也能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心，教師應(yīng)該巧妙的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成先思考后提問(wèn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展，總之，將問(wèn)題教學(xué)法廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的共同努力。endprint