連軍強(qiáng)

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透作為一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作，新世紀(jì)的“德育工程”任務(wù)還很艱巨，如何將德育工作有機(jī)的滲透于語(yǔ)文教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中自覺(jué)的接受到愛(ài)國(guó)主義教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細(xì)致的嘗試與探索。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);德育滲透;全面發(fā)展;提升素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地之一，也是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。語(yǔ)文教學(xué)的自身特點(diǎn)要求教師把思想政治教育、道德情操教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中，使學(xué)生在德智兩方面均得到發(fā)展。語(yǔ)文要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科文道結(jié)合，具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，在開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，使之“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響和教育學(xué)生。

一、積極挖掘，潛移默化

在課文中，有些詞語(yǔ)句子看似平淡，可字里行間往往滲透著作者濃郁的思想情感。我在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本加以點(diǎn)撥、講解。教學(xué)中，我不在語(yǔ)言文字上兜圈子，而是融入了人文精神，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中真摯、高尚的東西，從而凈化他們的心靈，陶冶他們的情操。德育的因素?zé)o處不在，如“己所不欲，勿施于人”傳達(dá)了古人修身律己的信念，約束人們崇尚教化，立德從善;“斯是陋室，惟吾德馨”強(qiáng)調(diào)了德的重要，告訴人們?nèi)魏螘r(shí)候都要萬(wàn)事德為先;“白日依山盡，黃河入海流”寫(xiě)出了母親河的蔚然壯觀，啟發(fā)人們民族精華要薪火相傳;“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”描繪了滾滾長(zhǎng)江東逝水的恢弘氣概，昭示人們奔騰不竭的生命激情。我根據(jù)學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上、容易接受新事物、新思想的特點(diǎn)，把思想教育滲透其中，使其得到無(wú)聲無(wú)息的感化，激發(fā)了他們積極向上的意愿。

二、捕捉形象，感染教育

初中語(yǔ)文教材中所選的許多篇章，大多反映了現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的感情。有為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)終生建功立業(yè)的領(lǐng)袖人物，有為黨和人民的利益嘔心瀝血、不畏犧牲的英雄模范，有為祖國(guó)建設(shè)鞠躬盡瘁死而后已的普通勞動(dòng)者，也有埋頭苦干的人、拼命硬干的人、為民請(qǐng)命舍身求法大聲疾呼的人。他們的光輝形象，對(duì)學(xué)生有巨大的感染力、說(shuō)服力，能為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展指明前進(jìn)的方向。所以，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生向領(lǐng)袖人物、英雄模范、普通勞動(dòng)者學(xué)習(xí)。課文中這些人物的思想情感、精神品質(zhì)和行為習(xí)慣，給我們塑造了一個(gè)又一個(gè)美好的形象。老師如果捕捉得好、挖掘得深，就會(huì)使學(xué)生心靈受到洗禮、情感產(chǎn)生共鳴、思想得到升華。

三、營(yíng)造氛圍，熏陶塑造

在語(yǔ)文教學(xué)中，我始終運(yùn)用一切教學(xué)手段，營(yíng)造美的氛圍，展示美的境界，用美來(lái)熏陶學(xué)生，激發(fā)他們感情上的共鳴，使德育融化于他們的心靈?！饵S河頌》能使學(xué)生感受到中華民族不畏強(qiáng)暴的英雄氣概，《春》會(huì)讓學(xué)生蕩漾起想念家鄉(xiāng)眷戀親人的情思，貝多芬的交響曲可讓學(xué)生領(lǐng)悟到百折不撓的生命強(qiáng)音。播放這些配樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)感人的情境，讓學(xué)生誦讀文章，會(huì)喚起他們對(duì)美的感悟。

四、因“文”明“道”，因“道”悟“文”

我在教學(xué)《斑羚飛渡》時(shí)，先讓學(xué)生整體感知：一群斑羚被逼上傷心崖，陷入進(jìn)退維谷的絕境。老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，讓年輕的斑羚獲得新生。借此，啟發(fā)學(xué)生：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，需不需要這種集體主義精神呢？讓學(xué)生與之相比較，談?wù)J識(shí)，從而讓學(xué)生明白我們的生活的的確確少不了這種團(tuán)隊(duì)合作、自我犧牲和集體主義精神。

五、勤于積累，沐浴心靈

熟讀背誦是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一，對(duì)于學(xué)生也是一種思想熏陶、一種精神享受、一種情操感染，能對(duì)學(xué)生起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的自我教育作用。在初中語(yǔ)文課本中，有很多的古詩(shī)文都是進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的好教材。這些古詩(shī)文，大多篇幅短小，語(yǔ)言精煉優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口。指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦這些古詩(shī)文，不但能幫助學(xué)生增加知識(shí)的積累，加深對(duì)課文的理解，深切感知中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化，充分體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)我們民族的精髓與靈魂。語(yǔ)文教材中有不少精美的插圖。在教學(xué)中，應(yīng)充分重視和利用這些圖片加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育。比如，在教學(xué)有關(guān)介紹和描繪祖國(guó)山水、名勝古跡、園林建筑、工藝作品等方面的課文時(shí)，可以通過(guò)文中的插圖、教學(xué)掛圖的展示，多媒體的播放或讓學(xué)生去搜集一些相關(guān)的圖片來(lái)配合教學(xué)。這樣，不但能使文中所描繪的景象更為生動(dòng)、直觀、形象，而且更能讓學(xué)生深切感知祖國(guó)山河的壯麗秀美，深刻感悟祖國(guó)民族文化的博大精深和我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自尊心，從而使他們不斷樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情懷和立志報(bào)國(guó)、振興中華的凌云壯志。

總之，作為語(yǔ)文老師，只有堅(jiān)持在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，調(diào)動(dòng)學(xué)生，抓住文本，創(chuàng)設(shè)情境，講究方法，因“文”明“道”，因“道”悟“文”，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生的精神，提升學(xué)生的素養(yǎng)，促使學(xué)生朝氣蓬勃地學(xué)習(xí)和生活，健康茁壯快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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