許貴良?李思奇

[摘 要]高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是現(xiàn)階段改善我國(guó)高等院校在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的基本手段。圍繞信息不對(duì)稱的條件下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為特征與教育引導(dǎo)問題，擇取三個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要的分析論述。

[關(guān)鍵詞]信息不對(duì)稱；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)行為特征；教育引導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

伴隨著我國(guó)現(xiàn)代高等教育事業(yè)的蓬勃有序發(fā)展，以及現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，高等院校在校大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)教育工作組織開展水平逐步引起了廣泛密切關(guān)注，誘導(dǎo)相關(guān)領(lǐng)域研究人員圍繞高等院校在校大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐行為問題，展開了廣泛性且系統(tǒng)性的研究分析，形成了一系列備受關(guān)注的理論性研究與論述成果，為一定歷史發(fā)展時(shí)期之內(nèi)，我國(guó)高等院校在校大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)教育工作的良好有序組織開展，創(chuàng)造和提供了穩(wěn)定且堅(jiān)實(shí)的支持保障條件。最近幾年以來，伴隨著我國(guó)高等院校在校大學(xué)生群體以及大學(xué)畢業(yè)群體基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)行為參與力度的不斷提升，高校大學(xué)生在具體參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程中遭遇的信息不對(duì)稱問題，及其引致的顯著不良影響逐步引起了廣泛關(guān)注，因而切實(shí)做好基于信息不對(duì)稱實(shí)踐背景之下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，對(duì)于保障和提升我國(guó)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的綜合性組織開展質(zhì)量，具備極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)影響意義。有鑒于此，本文將圍繞信息不對(duì)稱的條件下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為特征與教育引導(dǎo)展開簡(jiǎn)要闡釋。

1 信息不對(duì)稱的理論概述

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究體系中的信息不對(duì)稱理論，最早是由諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得住詹姆斯·莫里斯和威廉·維克瑞于1996年聯(lián)合創(chuàng)立的。信息不對(duì)稱理論的基本內(nèi)涵，就是在具體組織參與的日?；顚?shí)踐體驗(yàn)過程中，在部分參與者擁有同時(shí)卻有另一部分參與者不擁有的信息資源要素，并在存在顯著信息不對(duì)稱實(shí)踐格局背景之下，組織開展多種多樣的具體化經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)，從具體的構(gòu)成內(nèi)容角度展開分析，信息不對(duì)稱理論體系中構(gòu)成的內(nèi)容，具體包含了委托-代理理論、激勵(lì)機(jī)制理論、逆向選擇理論、道德風(fēng)險(xiǎn)理論，以及信息傳遞理論等多個(gè)方面。

信息不對(duì)稱性是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展背景之下的普遍現(xiàn)象，對(duì)于現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境背景之下一切經(jīng)濟(jì)行為的組織開展路徑具備深刻影響。在高等院校在校學(xué)生群體具體參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，受自身成長(zhǎng)經(jīng)歷以及市場(chǎng)活動(dòng)參與經(jīng)驗(yàn)等局限性因素的共同影響，往往難以在具體參與的市場(chǎng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，無法順利獲取到穩(wěn)定充分的市場(chǎng)化信息要素支持條件，誘導(dǎo)我國(guó)高等院校學(xué)生群體難以在具體參與的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，無法順利獲取到穩(wěn)定、充分且真實(shí)的市場(chǎng)信息要素，誘導(dǎo)其在具體參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，本身會(huì)難以避免地遭遇一定表現(xiàn)程度的信息不對(duì)稱限制條件。

2 信息不對(duì)稱背景下高等院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為特征

在信息不對(duì)稱實(shí)踐發(fā)展背景之下，高等院校在校學(xué)生群體在具體參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，本身會(huì)因多元化主客觀因素的共同影響，形成和展現(xiàn)一系列專有性的行為表現(xiàn)特征。

在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的計(jì)劃籌備階段，高校大學(xué)生通常需要結(jié)合自身實(shí)際選取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在全面收集獲取整理相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)性市場(chǎng)信息要素的實(shí)踐背景之下，具體組織開展指向特定項(xiàng)目的可行性評(píng)估，以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，為后續(xù)組織開展的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造和提供穩(wěn)定且充足的支持保障條件。調(diào)查研究顯示，我國(guó)高等院校在校學(xué)生群體在具體參與創(chuàng)業(yè)籌劃活動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中，通常會(huì)展現(xiàn)出表現(xiàn)程度顯著的“意識(shí)超前且籌劃落后”現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)際規(guī)劃形成的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)組織開展方案，難以獲取到穩(wěn)定且充分的科學(xué)性合理性。

在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的具體化組織實(shí)踐過程中，受市場(chǎng)交易性經(jīng)濟(jì)信息要素不對(duì)稱問題的直接影響，高等院校學(xué)生往往無法在具體組織參與的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，結(jié)合自身實(shí)踐面對(duì)的市場(chǎng)環(huán)境動(dòng)態(tài)變化特征，針對(duì)正在實(shí)施的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)組織開展方案，展開及時(shí)有效的動(dòng)態(tài)干預(yù)調(diào)整，因而無法對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)過程中遭遇各類風(fēng)險(xiǎn)因素，展開及時(shí)有效的針對(duì)性改良處置。

3 信息不對(duì)稱背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)策略

在信息不對(duì)稱市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展演化背景之下，高等院校想要在實(shí)際組織開展的創(chuàng)業(yè)教育督導(dǎo)工作過程中順利獲取到最優(yōu)化的預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)針對(duì)高等院校在校學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程中面對(duì)的市場(chǎng)環(huán)境和和實(shí)際需求展開全面分析，并在此基礎(chǔ)上，針對(duì)高等院校內(nèi)部現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)理論知識(shí)內(nèi)容和應(yīng)用技能內(nèi)容展開針對(duì)性的調(diào)整優(yōu)化，確保具體開展的高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)楦咝W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的改善提升構(gòu)筑支持條件。

高等院校在針對(duì)學(xué)生展開基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)督導(dǎo)過程中，應(yīng)當(dāng)逐步幫助學(xué)生掌握開展基礎(chǔ)性市場(chǎng)信息調(diào)研活動(dòng)的實(shí)踐方法，從而逐步減緩因信息不對(duì)稱引致的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

4 結(jié)語

針對(duì)信息不對(duì)稱的條件下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為特征與教育引導(dǎo)問題，本文擇取信息不對(duì)稱的理論概述、信息不對(duì)稱背景下高等院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為特征，以及信息不對(duì)稱背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)策略，三個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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