付鵬

[摘 要]在素質(zhì)教育改革的背景下，高職院校中體育課程對學生的素質(zhì)教育也有一些要求，體育教師在培養(yǎng)高職學生的身心健康和高尚品質(zhì)上有著重要的作用，對于更好地去完成這項任務，在高職教師的素質(zhì)就有一定的要求。在各個方面素質(zhì)較高的教師可以吸引學生更積極去參與到教師的教學中，可以更好地去完成增強學生體質(zhì)和能力提高等教學工作就討論了一下素質(zhì)教育對體育教師素質(zhì)的要求和體育教師素質(zhì)對高職學生的影響。

[關鍵詞]素質(zhì)教育；體育教學；教師素質(zhì)；高職教師

[中圖分類號]G635.1 [文獻標識碼]A

高職院校的教育工作任務中，體育教師對于培養(yǎng)身心健康和品質(zhì)高尚的高素質(zhì)人才有著重要的作用，想要把這一作用發(fā)揮好的話，就需要高職體育教師有較高的教師素質(zhì)，這些素質(zhì)就包括體育教育水平和高的品德修養(yǎng)。高職院校中的學生在思想上已經(jīng)比較成熟，所以高質(zhì)量的教師素質(zhì)在吸引和激發(fā)更多學生去積極地參與教師的體育教學課程中的任務上有非常大的優(yōu)勢。對教學目標的完成也有積極促進作用。可以培養(yǎng)高職學生成為體質(zhì)健康、能力高、個性發(fā)展、全面發(fā)展的人才。因為高職體育教師的特殊性，體育教師的自身素質(zhì)會影響到學生的發(fā)展，并且是沒有通過任何事物就作用到高職學生的終身體育思維的形成。在這樣的分析過后我們就先論述一下什么是素質(zhì)教育，然后對高職素質(zhì)教育中體育教師的教師素質(zhì)有什么樣的要求，還有高素質(zhì)的教師對高職學生產(chǎn)生什么樣的影響進行研究討論，對以后的教育工作能有一定的積極意義。

1 素質(zhì)教育

人的生理與心理基本質(zhì)量稱之為素質(zhì)，就是這兩者的本來特點和原有基礎。素質(zhì)教育就是進行提升學生基本素質(zhì)的全方面發(fā)展為目標的教育工作。體育素質(zhì)教育的口號就是：“教育學生養(yǎng)成理想的人格、教會學生做人、學生學會生活、學會健身?！彼刭|(zhì)教育包括的方面非常廣闊，可以是思想上的，也可以是身體發(fā)展上的，強調(diào)二者的全方位發(fā)展，素質(zhì)教育繼續(xù)地發(fā)展是要符合社會與人共同發(fā)展的實際需求，在人的潛能和個性心理素質(zhì)發(fā)展的雙方面的進行培養(yǎng)。素質(zhì)教育的全方位發(fā)展指的是德智體美勞的全方面發(fā)展，這種發(fā)展也是對于“應試教育”來說的。

2 素質(zhì)教育要求下體育教師的素質(zhì)

在有關教育工作條例的要求中，良好的素質(zhì)是一個教師必備的條件。學校為國家提供建設社會的人才，培養(yǎng)學生德智體美勞全方位發(fā)展，教師的本身就是要有較高的素質(zhì)。素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)化的教育工作，在各個方面都要協(xié)調(diào)合作實施教育工作，教師素質(zhì)就是這些方面的主要方面，是素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育就對教師素質(zhì)有了更高的要求，當然高職體育教育也不例外，高職教師的素質(zhì)也有很高的要求，對高職學生教育工作和高職學生走向社會都有很大的影響，下面就談一些高職體育教師應該具有的素質(zhì)。

2.1 淵博的知識，高質(zhì)量的人文素質(zhì)

教師寶貴的財富就是知識，知識是一種科學的力量，教師擁有越多的知識、越寬的知識面，得到的教學效果就越加地顯著，高職體育教師不僅要有可以傳授高職學生體育、衛(wèi)生、保健的知識，更應該擁有教育學與教育心理學的知識，如果追求更高的話更應該擁有其他學科的基本知識，可以是文學、美術、音樂、哲學這些學科的知識。體育教師在人文上有了更強的知識， 就更可以促進啟迪思想，精神境界提升更高的層次。還有就是體育教師知識不斷進行豐富，不斷完整的知識結(jié)構(gòu)，去符合時代要求，就在接觸學生方面有了更好的優(yōu)勢，與新時代的學生有共同的話題去討論，可以更好地進行體育教學工作，也可以有更多的教學方式使用在素質(zhì)教學中，促進素質(zhì)教育。

2.2 健壯的體格，充足的精力

體育教師的特殊性要求了體育教師要有一個健壯的體格和充足的精力去進行體育教育工作。體育教師不僅是建設學生靈魂的工程師，更加是塑造學生體魄的建設者，這當然就對體育教師提出了標準，身體健康、運動能力強、精力充沛、心理素質(zhì)良好、自控能力強都是標準的考慮范疇。這些標準有利于體育教師在學生的面前展現(xiàn)一種優(yōu)秀的氣質(zhì)，更可以去吸引學生去積極參加體育的鍛煉，是一種榜樣的力量，對于體育素質(zhì)教育有積極的作用。

2.3 全面的體育教學能力

全面技能、專業(yè)水平高、示范性強是體育教師和別的學科的不同之處，更是學生對教師產(chǎn)生信任感、佩服感、滿意度的基礎條件。體育教師尤其是高職院校中的體育教師一定要掌握基本體育技術去正確實施在體育教學中，然后就是要擁有良好的教學、教育能力，以及課外活動的組織能力和課余訓練能力。還一定要有較高的表達能力、科學的研究能力和自學能力。在教學工作中，科學和合理地結(jié)合實際情況制定不同的教育訓練和規(guī)劃，能夠有效率地組織學生去完成學習任務，完成指導教學工作。專業(yè)的表現(xiàn)能力可以激發(fā)學生對學習的積極性，培養(yǎng)良好的體育興趣，有利于素質(zhì)教學的完成。

2.4 高尚的思想品德

2.4.1 要喜愛體育工作。體育教師不僅要有專業(yè)的體育技能和教學技能，更要有一種專業(yè)的體育思想和教學思想，對體育工作要由衷的喜愛，這是一種思想上的良好素質(zhì)。只有熱愛自己的工作，才能在實際的工作過程中發(fā)揮出最大的力量和對工作有著無限的興趣和樂趣，有信心兢兢業(yè)業(yè)去克服工作中的難題，從而更好地完成體育教學工作。體育教學工作是非常艱苦和清苦的，不僅要用腦力去思考榮譽和教學，又要使用體力去帶領學生完成體育學習工作，這就更需要體育教師對體育工作的熱愛之情。

2.4.2 關心、熱愛學生。教師不僅是教授學生知識，在教授知識的同時也要關心學生，對學生有一種和藹可親和容易接近的感覺，不要給學生造成教師是遠離學生的感覺。高職體育教師同學生溝通，熱愛學生和關心學生。愛護學生是教師的天職，是對學生情感素質(zhì)教育最好的方式。高職學生思想成熟，思考問題敏感化，體育教師不僅要關心學生的生活和愛護學生、體貼學生，還有觀察學生的思想政治，對學生的政治思想有一個促進形成的作用。對于體育教師的新教學理念要進行更新，提升教師的教育水平。言傳、身教同時展開，不僅要有口頭的知識傳播，教師還有在文化素質(zhì)、言談舉止、工作態(tài)度等等方面都起到以身作則的效用。教師就是學生的良好榜樣，去影響學生向良好的方向發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)生成。

2.4.3 良好心理品質(zhì)。一個良好的心理品質(zhì)對于做任何事情來說都是好的，在高職體育教學中需要的良好心理品質(zhì)就是對體育教學的興趣，它可以促進教師去更好完成教育工作，它也是建立和培養(yǎng)一個良好事業(yè)信念的基礎。高職教師一定要具備一個樂觀和積極的情緒精神，關注和學生的交流工作，用一種良好的品質(zhì)去影響學生。在教學工作中做到真正關心和愛護以及教育學生。在實踐體育訓練中要具有堅強意志力的心理品質(zhì)，帶領學生全程完成體育的訓練任務，保證學生接受到高質(zhì)量體育訓練，可以真正鍛煉學生，如果教師都沒有堅持下來體育訓練，學生就更何談堅持，好的領導才能領導出好的成果。所以說一個體育教師具備良好的心理品質(zhì)對于體育素質(zhì)教育是非常有必要的。

3 體育教師的素質(zhì)對高職體育素質(zhì)教育的影響

在一項調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)高職學生非常關注教師的有關素質(zhì)，學生們喜歡各個方面有較高素質(zhì)的體育教師，非常關注體育教師的素質(zhì)，在對調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)高素質(zhì)的體育教師受到學生的歡迎，而且在不同的方面對學生都起到了不小的影響。

3.1 思想品德素質(zhì)對素質(zhì)教育的影響

教師的教育工作是傳道、授業(yè)、解惑，傳道是教師的首要任務，就說明了教師的思想品德在教育中有多么的重要。教會學生如何做人，教師自己就要有一個高尚的思想品質(zhì)。高職教師在高職學生的眼中，他們的言行不僅僅是真理，更加是一種道德上的標準。優(yōu)秀的體育教師會有一個對體育事業(yè)無私奉獻的精神和給學生寬廣和無限的愛。在調(diào)查表中我們發(fā)現(xiàn)在眾多的素質(zhì)中學生比較看中思想品德素質(zhì)。愛學生就是教師良好品德的一個表現(xiàn)，老師用什么態(tài)度去實施教學工作，是真的可以影響教學效果的。教師用一種高高在上的態(tài)度去實施教學工作，對學生經(jīng)常性地訓斥，學生們真的會遠離教師，不會對教師打開自己的心扉，如果更嚴重的話就會出現(xiàn)學生反感老師的現(xiàn)象，對于體育課程沒有興趣。如果反過來，體育教師用一種和善的態(tài)度對待學生，學生們感受到老師的魅力，在課程上比較輕松，不懼怕體育老師，更加愿意參與到體育課程中。學生在輕松的氛圍中，更能夠積極地主動接受體育教育，接受教師的命令，對于教師的指揮聽從，參加訓練時學生有一個認真的態(tài)度，發(fā)揚了不怕苦不怕累的精神，更加尊重和信任老師，這就在學習過程中可以收獲更多的知識和得到了更多的鍛煉。體育教師可以順利地開展體育教學工作，得到更好的教學效果，促進了素質(zhì)教育向更高的層次發(fā)展。

3.2 教學能力對素質(zhì)教育的影響

在調(diào)查的結(jié)果中我們看見，教學能力是學生第二個比較關注的方面，這就說明教學能力對于學生關心體育有著很大的關系。教學能力表現(xiàn)在教學工作的教學技巧上，比如說綜合教學技巧、移植教學技巧、重組教學技巧等等。在教學中的示范、講授、教學組織、使用教法、糾正錯誤、檢查評定等等能力都是教學能力的表現(xiàn)。體育教師可以準確精準、協(xié)調(diào)、熟練去示范體育動作，可以使學生在短時間內(nèi)就掌握體育的基本技能，引起學生的重視，激發(fā)學生興趣，提高體育教學的質(zhì)量。體育教師有一個良好的語言表達能力，在教學中運用語言技能去傳播和教授體育知識技能，通過傳授的知識去開發(fā)高職學生的潛在能力，也可以實行一些思想政治的教育工作。講授能力的水平影響到學生對知識的理解度和吸收程度，也影響整體的教學效果，從而影響了整個素質(zhì)教育。

4 結(jié)語

新時期的高職體育教學工作在素質(zhì)教育的要求下呈多方面的發(fā)展，體育素質(zhì)教育的好壞，受到了高職體育教師素質(zhì)的影響，那就要求在實際的教育工作中對教師素質(zhì)提出了各個方面的要求，教師素質(zhì)的各個方面都要有著較高的質(zhì)量，在思想品德修養(yǎng)和教學能力方面要有更高的質(zhì)量。體育教師更要全面提高自身的素質(zhì)，在教學工作中擁有良好的氣質(zhì)，用自身的素質(zhì)去吸引學生投入到體育課程中，更積極地參與體育鍛煉，喜愛體育老師，熱愛體育課堂。學生可以有一個良好的體育發(fā)展方向，達到素質(zhì)教育的要求。

[參考文獻]

[1] 潘哲浩.論素質(zhì)教育與高校體育教師素質(zhì)的完善[J].湖北體育科技，2004（01）.

[2] 孫璞.論素質(zhì)教育對體育教師素質(zhì)的新要求[J]. 北京體育師范學院學報，2000（02）.

[3] 趙世飛.論素質(zhì)教育觀下高校體育教師素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2009（24）.