汪小麗

摘 要：研究表明，幼兒教育對人性格的形成有著重要影響。幼兒自信心在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要作用，幼兒信心不足，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績不理想，產(chǎn)出厭學(xué)心理和自卑心理，影響幼兒身心健康成長。本文從“注重鼓勵與肯定的積極作用”、“正確運用口頭獎勵”、“讓幼兒多做力所能及的事情”、“激勵幼兒勇敢面對挑戰(zhàn)”、“加強與家長的溝通和合作教育”五個角度闡述了幼兒自信心的培養(yǎng)工作，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；學(xué)習(xí)效率；身心健康；幼兒自信心

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-017-01

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前言

傳統(tǒng)的幼兒教育對幼兒自信心的認(rèn)識上存在偏差，家長和幼兒教師認(rèn)為，幼兒自信心是與生俱來的，且幼兒沒有經(jīng)受過任何挫折，所以無需可以培養(yǎng)幼兒的自信心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在成長過程中未受到教師和家長肯定的幼兒，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差、性格孤僻、自信心和自尊心脆弱的情況，而那些受到教師和家長肯定的幼兒則學(xué)習(xí)成績更加理想，性格更加開朗，精神品質(zhì)更加突出。因此，有必要在當(dāng)前的幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心。

1.在幼兒教育中注重鼓勵與肯定的積極作用

鼓勵和肯定能夠有效培養(yǎng)幼兒的自信心，在孩子的成長過程中，每個幼兒都需要教師和家長的鼓勵和肯定，就像花朵需要在陽光的照耀和雨露的滋養(yǎng)下才能盛開一樣，只有不斷地對幼兒進行肯定和鼓勵，幼兒才能健康、快樂的茁壯成長。所以，在幼兒教育中，幼兒教師要注重對幼兒進行鼓勵和肯定，同時，在幼兒的行為失敗時，幼兒教師要避免用語言和行動向幼兒明確她的失敗，而是積極肯定幼兒在過程中的努力和表現(xiàn)，幼兒教師要認(rèn)識到，幼兒的成功與否，不能表明幼兒能力的強弱，只能說明幼兒尚未掌握完成這樣任務(wù)的方法。

2.正確運用口頭獎勵

古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，可見語言對人的重要影響，鼓勵的語言可以化為催人奮進的動力，幼兒也不例外。因此，在幼兒教育中，幼兒教師可以使用具有正能量、鼓勵意義的語言對幼兒進行肯定和獎勵，使幼兒獲得成就感和自我效能感，培養(yǎng)幼兒的自信心。

例如，當(dāng)幼兒獨立做好一件事情時，幼兒教師可以對幼兒說：“這么快就做好了，你真棒”、“哇、做的這么好，你真優(yōu)秀”、“真是一個勇敢的孩子，下次還要這樣做哦”、“干得漂亮、老師為你驕傲”等等；口頭獎勵不僅可以用在幼兒完成事情之后，也可以在幼兒的實踐過程中進行，在過程中教師可以這樣說：“做的真好，一定可以成功的”“你真棒，在努力一下就可以完成了”“別灰心，老師相信你一定可以成功的”等等。

在使用口頭語言進行獎勵時，幼兒教師要盡量使用肯定語言和肯定語氣，因此肯定語言可以讓幼兒明白自己應(yīng)該如何做，而否定詞語重在告訴幼兒不能做什么，沒有明確告訴幼兒事情應(yīng)該如何繼續(xù)。例如，在教授幼兒完成一些難度較大的事情和動作時，幼兒情緒緊張，不知所措，此時，教師可以對幼兒說：“勇敢一點”、“盡量放輕松些”、“你能做到的”等，這些詞語要比“不用緊張”“不要害怕”等詞語更能鼓舞幼兒，提升幼兒的自信心。

3.盡量讓幼兒多做力所能及的事情

幼兒的自信心不僅來源于教師、家長的外界鼓勵，更主要的是源自幼兒一次次成功的積累，在多次成功后，幼兒會自然而然的形成自信心。因此，幼兒教師可以盡量讓幼兒多做一些力所能及的事情，使幼兒在多次成功實踐之后，樹立積極、自信的生活態(tài)度和人生觀念。

例如，教師可以安排幼兒進行值日，每天安排兩名幼兒負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，幫助教師分發(fā)作業(yè)本、整理玩具等幼兒能夠完成的事情，教師要一視同仁，無論幼兒能力的強弱，都要有為班級服務(wù)的機會，讓所有幼兒能在班級內(nèi)展示自己的能力，實現(xiàn)自己的價值，從而增強自信心。除此之外，教師還可以讓幼兒在活動中承擔(dān)重要角色，例如，在進行群體游戲時，可以讓幼兒擔(dān)任游戲紀(jì)律的監(jiān)督員，在活動中擔(dān)當(dāng)主持人等，讓幼兒在展示自身魅力的同時，贏得教師和小伙伴的掌聲的鼓勵，不斷提高自身素質(zhì)，增強自信心。

4.激勵幼兒勇敢面對挑戰(zhàn)

幼兒每一次克服困難、超越自己，他的自信心都會有所提高。因此，在幼兒教育中，幼兒教師和家長可以鼓勵幼兒積極參加各種活動，同時，在日常生活中，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣。例如，讓幼兒自己刷牙、洗臉、吃飯、穿衣等。幼兒在不斷提高自身能力的同時，會獲得榮譽感和成就感，幼兒自信心也會有所提升。

5.加強與家長的溝通和合作教育

幼兒自信心的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要家長、教師、社會以及幼兒自身長期的堅持。家庭教育對幼兒有著至關(guān)重要的影響，幼兒自信心的培養(yǎng)僅依靠教師是不夠的，還需要家長的配合和支持。因此，在幼兒教育過程中，幼兒教師和注重家長的作用，積極與家長進行溝通和協(xié)作，使家長明晰培養(yǎng)孩子自信心的意義和作用，并向家長傳授科學(xué)、有效的培養(yǎng)方法。

例如，幼兒教師以家長會的形式，告知家長，在家庭生活中，要多多鼓勵孩子、肯定孩子，孩子做錯事時，家長要耐心的指導(dǎo)，不可簡單粗暴的訓(xùn)斥，尊重孩子的個性和想法培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的習(xí)慣，家長不可一味的代勞。同時，教師還可以了解家長的教育方法，為家長進行答疑解惑。

結(jié)語

綜上所述，幼兒時期對幼兒自信心的培養(yǎng)是十分必要的，對幼兒的身心發(fā)展有著重要影響。幼兒自信心的培養(yǎng)是一項長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的教育工程，因此，幼兒教師和家長要提高認(rèn)識，重視幼兒自信心的培養(yǎng)工作。幼兒教師要立足教學(xué)實踐，積極探索培養(yǎng)幼兒自信心的有效方法和措施，促進幼兒的健康成長，為幼兒形成健全人格奠定基礎(chǔ)。

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