游小花

摘 要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式講究三位一體，重點(diǎn)是“以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前初中生物教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人文化、趣味化的教學(xué)模式成為教育的主流方向。目前，隨著教育理念的不斷深化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”逐漸得到了廣大專業(yè)人士的關(guān)注，廣大教師也為了實(shí)現(xiàn)初中生物課堂有效教學(xué)不遺余力，但是，擺在我們面前的問題依舊很嚴(yán)峻。在本文中，筆者深刻反思了這一問題，也對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用研究提出了一些自己的看法，希望能夠拋磚引玉，以提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)初中課程改革實(shí)踐的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；導(dǎo)學(xué)模式；應(yīng)用與研究

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）18-079-01

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面對(duì)初中生物趣味性少，難以迎合孩童心理、少慢差費(fèi)、效率低下的現(xiàn)狀，教師往往表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度，其根源的毛病沒有得到徹底的根除，其中表現(xiàn)最為明顯的就是大部分的教師根本不清楚“教什么”和“怎么教”兩個(gè)問題，課堂教學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這種功利性嚴(yán)重的影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，方法不當(dāng)導(dǎo)致初中生物的學(xué)科的特色難以凸現(xiàn)。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用而生。

不得不說(shuō)，在這個(gè)加速前進(jìn)的社會(huì)里，人們逐漸拋棄了質(zhì)量而是選擇了數(shù)量，這在初中教育中是一大禁忌，教學(xué)貴不在多而在精，只有追求效率才能最快的促成教育改革，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)并不只是一個(gè)空頭口號(hào)，具體實(shí)施起來(lái)有一定的難度，具體的策略表現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思、科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境、優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，深化思維模式，回歸人性和理性等環(huán)節(jié)中只有面面俱到，才能取得最后的勝利。下面我們就來(lái)具體描述一下該如何實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用。

一、夯實(shí)內(nèi)功，精選信息，著力提高課前準(zhǔn)備的有效性

初中生物課堂有效教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就在于課前準(zhǔn)備工作方面，而好的教學(xué)準(zhǔn)備就是明確教師要“該教什么”、“怎么教”的最重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)初中生物教師素質(zhì)提出了更高的要求和更大的期望。初中時(shí)期，孩子們的玩心都很大，課堂上的40分鐘難以集中精力是常有的事，而教師要做的就是迎合他們的興趣，把每天的教學(xué)內(nèi)容與課外練習(xí)結(jié)合在一起，通過(guò)趣味性抓住孩子的好奇心，抓住學(xué)科與生活的共同性。這就要求教師必須提前做好準(zhǔn)備，想好教學(xué)計(jì)劃，練就一身過(guò)硬的教學(xué)基本功，并儲(chǔ)備相當(dāng)多的文化知識(shí)，在授課中也需要有自己的特色，無(wú)論的在語(yǔ)氣方面、還是神態(tài)方面都要?jiǎng)e具一格，力求做到吸引學(xué)生，古人有句老話說(shuō)的好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。其實(shí)教師就是這個(gè)樣子的，面對(duì)學(xué)生時(shí)，需要再臺(tái)下準(zhǔn)備良久，扎實(shí)內(nèi)功、豐富底蘊(yùn)，力求避免造成課前準(zhǔn)備的蒼白膚淺。再者，課前準(zhǔn)備不光需要扎實(shí)的基本功外，精心的課堂設(shè)計(jì)也能增加課堂上教學(xué)工作的有效性，在備課過(guò)程中要集思廣益，針對(duì)各種學(xué)生的各種興趣愛好，去迎合學(xué)生胃口，大大增加課堂趣味性以及靈活性。不要以提高成績(jī)?yōu)槟康?，而是要以增加知識(shí)為目的。只有正確的三觀才能引領(lǐng)出健康向上的學(xué)生，增加課堂教學(xué)有效性。而游戲的設(shè)計(jì)又是擺在廣大教師面前的一個(gè)難題，其實(shí)怎樣的游戲不重要，主要是知識(shí)與游戲的巧妙融合以及學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，尊重主體，著力提高教學(xué)方法的有效性

創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)方法有效性的又一大利器，愛玩愛鬧的學(xué)生只有在輕松愉悅的環(huán)境下，才能懷抱開放的姿態(tài)，適應(yīng)活躍的課堂氛圍，努力的接受新知識(shí)。這樣既能最大化的增加孩子們學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，也能增加其主動(dòng)性，這也是提高初中生物課堂效率的重要因素，是初中生物實(shí)施成功教法的集中體現(xiàn)。應(yīng)該得到積極的響應(yīng)和倡導(dǎo)。

初中生物教學(xué)，不光是是課本上單純的理論學(xué)習(xí)，涉及生物方方面面的趣味性小知識(shí)也是我們?cè)黾訉W(xué)習(xí)趣味性的內(nèi)容之一，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)生物發(fā)展的歷史，了解生物學(xué)家的名人軼事，達(dá)到提升我們個(gè)人的生物能力和修養(yǎng)的目的。眾所周知，生物是一門涉及范圍廣實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，在注重自學(xué)能力的今天，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐顯得更加有意義。所以我們?cè)谡n堂上要將理論知識(shí)生動(dòng)形象的教授給學(xué)生，課下也要鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)際，只有以牢固的理論做支撐，才能在自主學(xué)習(xí)中熟練的運(yùn)用，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

生物不是一門學(xué)會(huì)基礎(chǔ)就能理解的一門課程，它是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的學(xué)科，在日常的學(xué)習(xí)生活中，任何一個(gè)知識(shí)、概念的學(xué)習(xí)都離不開相關(guān)的聆聽和體會(huì)，所以注定兩者之間不能有任何的脫離?！吧锶の缎越虒W(xué)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其它教學(xué)手段無(wú)法替代的，受多種因素的影響。這很大程度上取決學(xué)教師的能力，由此看來(lái)，教師的職責(zé)異常艱巨，不僅需要提升自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還要提高自身的實(shí)踐和應(yīng)用能力。國(guó)家制度也應(yīng)該對(duì)教師這個(gè)職業(yè)提出更高的要求，對(duì)教師的綜合能力以及執(zhí)行能力進(jìn)行不定期的量化考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的方法，以全新的管理模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得生物教育回歸人性和理性，最終實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

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