梁小平

【摘 要】地理知識(shí)不再只是那些喜歡用腳步丈量土地的背包客的需求，不再只是那些用于地理文化研究的學(xué)者的需求，隨著國(guó)家國(guó)際化的發(fā)展，它已經(jīng)滲透進(jìn)了生活的方方面面。學(xué)習(xí)好地理知識(shí)不僅是一項(xiàng)學(xué)科的要求，更是閱讀世界的生活所需。學(xué)習(xí)好地理知識(shí)固然離不開(kāi)良好的地理讀圖能力，“一目千里觀天下，山水縱橫在心中”的讀圖能力則需要從小鍛煉，如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，則是現(xiàn)在教學(xué)中的重要一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；讀圖能力；培養(yǎng)方法

前言

在地理教學(xué)過(guò)程中，地圖是必不可少的輔助工具，讀圖也是學(xué)生認(rèn)知地理知識(shí)最有效的學(xué)習(xí)方法，地圖呈現(xiàn)出的直觀的地理樣貌和地質(zhì)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生們更加容易接受和學(xué)習(xí)。因此，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的讀圖樂(lè)趣和讀圖方法，通過(guò)教學(xué)方式和創(chuàng)新模式提升學(xué)生的讀圖能力，提高課堂的活躍性和效率性，是教師教學(xué)的重要任務(wù)。接下來(lái)，我們就來(lái)探討一下初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的方法策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖樂(lè)趣

初中學(xué)生的思想是活躍時(shí)期，他們對(duì)知識(shí)的求知欲更多的來(lái)自于興趣的萌生。常言道：熱愛(ài)是學(xué)問(wèn)的老師。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖樂(lè)趣，引導(dǎo)他們更好的讀圖，才是有效的授人之道，也將達(dá)到教學(xué)過(guò)程中的事半功倍。因此，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，需要教師通過(guò)合適的教學(xué)方法去吸引和激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。比如，在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)世界地圖的時(shí)候，教師可以通過(guò)課堂互動(dòng)的方法，充分利用初中學(xué)生思想活躍，行為好動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的想象力，讓他們對(duì)各國(guó)地圖的形狀進(jìn)行形容和比喻，美國(guó)的地圖像口袋，中國(guó)的地圖是報(bào)曉雄雞等等，這樣既活躍了課堂氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)積極發(fā)言表達(dá)自己的想法，同時(shí)又使課堂充滿想象力，變得更加趣味性。

再比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)各省地圖的時(shí)候，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力，讓學(xué)生對(duì)各省的地圖進(jìn)行繪畫，然后進(jìn)行拼圖，觀其是否能夠達(dá)到完整拼接的效果，這樣的課堂充滿了歡樂(lè)，并且會(huì)使學(xué)生印象深刻。教師通過(guò)以上相似的教學(xué)理念和不同的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的接受更加有效，更加主動(dòng)，從而達(dá)到授人的目的。

2.鍛煉學(xué)生的讀圖能力需要方法

初中學(xué)生剛接觸地理的時(shí)候，教師通過(guò)合理的方法培養(yǎng)起了學(xué)生的樂(lè)趣，但是隨著深入的學(xué)習(xí)和了解，這種接觸地理的新鮮和樂(lè)趣也會(huì)隨之變淡，逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)地理虎頭蛇尾，進(jìn)而失去動(dòng)力，這就需要教師通過(guò)自己的教學(xué)方法進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的讀圖能力。比如，在認(rèn)識(shí)我國(guó)的山川河流的時(shí)候，可以根據(jù)山川河流的地理位置和地質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，我國(guó)地大物博，文化深厚，山川河流的背景故事和人文軼事多不勝舉，教師可以在講解山川河流的同時(shí)加入一些故事情節(jié)，比如黃山的“猴子觀?！薄ⅰ皦?mèng)筆生花”，額爾齊斯河的“剛噶塔拉”，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，再根據(jù)地理現(xiàn)象解釋“猴子觀?！钡男纬?，依據(jù)西北地勢(shì)的不同說(shuō)明額爾齊斯河向西流的原因。教師課堂講述的同時(shí)，還可以與學(xué)生互動(dòng)，講到學(xué)生比較熟悉的地域或者去過(guò)的地方，可以讓他們主動(dòng)發(fā)言，講述一下自己的經(jīng)歷和對(duì)所到地域的印象，汲取他們的講述，教師再根據(jù)他們的描述依據(jù)地圖上的地理特征展開(kāi)“形而上”的講解和說(shuō)明，這樣既讓學(xué)生之間分享了各自的經(jīng)歷增加認(rèn)識(shí)，又有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所到地域的深一步的了解和思考，無(wú)形之間對(duì)他們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的方法形成也產(chǎn)生了積極的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立高效的讀圖能力

學(xué)習(xí)地理知識(shí)一段時(shí)間之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是錯(cuò)綜復(fù)雜，環(huán)環(huán)相關(guān)，信息量很大，地圖的種類繁多，包括各種地形圖、雨水分布圖、民族分布圖等等。通過(guò)這些地圖的說(shuō)明和分析，能夠很直觀地展現(xiàn)一個(gè)地區(qū)的地理情況，但是，如何準(zhǔn)確快速的掌握某種地圖所要表達(dá)的信息，就需要合理有效的讀圖方法。良好的讀圖方法可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)搜集自己所需要的信息，這也是初中地理教學(xué)中最為直接的要求，這就考驗(yàn)教師教學(xué)中的培養(yǎng)方法問(wèn)題了。俗話說(shuō)：授人以魚不如授人以漁。讀圖能力的培養(yǎng)無(wú)非就是細(xì)心而為，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待。當(dāng)面對(duì)一張地圖時(shí)，首先需要做的就是審題，看清除地圖主要表述的是一張什么情況的地圖，是關(guān)于雨水分布的還是關(guān)于人口分布的，是哪一年的，哪個(gè)地區(qū)的？就像建房子一樣，只有一層一層來(lái)才不會(huì)出錯(cuò)，審題就是后續(xù)的基礎(chǔ)。接著，就是看地圖的比例尺和圖例，了解地圖的大小范圍，這就是心中有譜，地圖中的圖例是地圖重要的組成部分，圖例所表現(xiàn)的信息量是直接而大量的，能夠根據(jù)圖例快速的找到所需要的地理位置，要習(xí)慣和善于運(yùn)用圖例找尋相關(guān)信息。再者就是引導(dǎo)學(xué)生多注意圖表的文字?jǐn)⑹觯@是地圖圖標(biāo)所不能完全表述的部分，往往圖表里面的文字說(shuō)明表述的是地圖某部分的重要知識(shí)點(diǎn)，所以圖表的文字部分需要著重注意。最后，需要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行不同地圖的比較和總結(jié)。地圖的種類繁多，但是不同的地圖之間存在想通的地方。所謂的“書讀百遍其義自見(jiàn)”其實(shí)就是這個(gè)道理，多進(jìn)行地圖的審閱，然后進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，就能熟練掌握讀圖的技巧。讀圖能力的培養(yǎng)不是快速的，需要慢慢的積累形成，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要嚴(yán)格要求學(xué)生的行為習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)在人們生活中扮演的角色越來(lái)越重要，因此，教師在初中學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)的蹣跚起步階段，一定要給予足夠的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力鍛煉，督促學(xué)生更規(guī)范的讀圖訓(xùn)練都將對(duì)學(xué)生讀圖能力的提高和地理知識(shí)的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性作用。

【參考文獻(xiàn)】

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（江西省贛州市瑞金市云石山初中）endprint