龍積秀

【摘 要】本文從教學(xué)過程和評價體系兩個方面，結(jié)合本人的教學(xué)體驗，闡述了英語教學(xué)怎樣做到“以學(xué)生為中心”，怎樣發(fā)展學(xué)生的個性。本文體現(xiàn)了新“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，符合時代的需要。

【關(guān)鍵詞】以人為本；個性；英語教學(xué)；評價

1.前言

由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響及應(yīng)試教育的制約，一直以來，英語教學(xué)以教師為中心，只注重短語的講解，教學(xué)方法單一，學(xué)生被動接受，測試手段都整齊劃一。學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力受到扼殺，極少關(guān)注學(xué)生的個體。這一切大大地限制了學(xué)生個性發(fā)展?！坝⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)”明確教學(xué)中要貫徹“以學(xué)生為中心”的思想，改變英語課堂過分重視語法和詞匯的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課堂從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，教師應(yīng)在整體設(shè)計課堂目標(biāo)的同時，注重靈活性和開放性，突出學(xué)生主體并尊重個體差異。

2.教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”

第一，教學(xué)設(shè)計要面向全體學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知體驗、實踐、參與和合作方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功等理念。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；鼓勵每位學(xué)生通過自身體驗、實踐，通過與同學(xué)或老師合作探究等方式，自主發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題；鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容態(tài)度。

要兼顧優(yōu)等生和“學(xué)困生”，學(xué)生只有在經(jīng)過磨練、克服困難后取得成功時，才會感到真正的成就感，才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情。素質(zhì)教育要求我們?nèi)尕瀼亟逃结槪嫦蛉w學(xué)生，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。這就要求我們必須千方百計地激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在根據(jù)教材，編排會話時，應(yīng)把知識點由易到難轉(zhuǎn)化成實際可操作的語境。抓住重點、難點，巧妙突破。要讓每一個學(xué)生都有參與機會。

第二，教學(xué)中教師應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。總之，教師對教材適當(dāng)把握，結(jié)合每堂課的特點精心設(shè)計，巧妙編排、訓(xùn)練，加上師生之間情感的溝通，會使學(xué)生學(xué)有興趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生學(xué)深、學(xué)透知識，達到自由熟練運用英語，全面扎實掌握知識的目的。

第三，教師要積極創(chuàng)造條件，學(xué)生參與制訂階段性目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。如在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，變教師制定教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知需求。由于學(xué)生了解需要對象和學(xué)習(xí)活動間的聯(lián)系，必然對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，極大地增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的主動參與意識。在活動中教師要善于誘導(dǎo)，保護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。

總之，現(xiàn)行的中學(xué)英語教材以“功能—結(jié)構(gòu)”為模式，用話題形式貫穿整個教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師要善于抓住話題，對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。讓學(xué)生說出所知道的有關(guān)某一題材的所有詞匯，或是讓學(xué)生就課文中某人物或事情作簡短評論，或是讓學(xué)生用自己的語言描述課文相關(guān)的內(nèi)容，這一切都有助于學(xué)生個性的發(fā)展。

3.評價中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”

評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

第一，要體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。評價應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我評價的方法。在各類評價活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評價應(yīng)是教學(xué)活動的有機組成部分，通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。

第二，要注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。形成性評價是教學(xué)的重要組成部分的推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。形成性評價有助于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和積極參與者。為了使評價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進行評價，鼓勵學(xué)生、教師和家長共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。無論何種方式，都應(yīng)注意評價的鼓勵和激勵作用。

第三，要注重發(fā)展性評價。作為教師，關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)生的發(fā)展需要作為教學(xué)的導(dǎo)向。也正是素質(zhì)教育要求教育面向所有學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，面向?qū)W生的主動發(fā)展。發(fā)展性評價應(yīng)該是我們在評價中堅持的方向。課堂教學(xué)中，為了啟發(fā)學(xué)生思維，教師常提出許多問題，學(xué)生回答后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理給予合理的評價，對于學(xué)生發(fā)表的不同意見，甚至是錯誤的答案，也要采取寬容的態(tài)度，恰如其分的進行分析或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和改正錯誤。通過靈活多樣的評價，讓學(xué)生知道他們的發(fā)言各有各的價值，從而發(fā)現(xiàn)自身閃光點，在獲得心理滿足的基礎(chǔ)上，愉快地參與教學(xué)全過程。此外，評價教師的授課情況，讓學(xué)生通過觀察、分析，自行找出老師授課時的閃光點與不足之處，從而使課堂評價形成一個立體交叉網(wǎng)，也使學(xué)生在自評、互評基礎(chǔ)上能正確認(rèn)識自己，客觀評價別人。

發(fā)展性評價目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展。發(fā)展性評價的原則突出了評價主體，評價必須給學(xué)生以尊重，以達到通過評價激勵學(xué)生全面發(fā)展的目的。發(fā)展性評價結(jié)果充分體現(xiàn)了評價結(jié)果反饋的人文性。

4.結(jié)束語

總之，教學(xué)的主體是學(xué)生，老師只是教學(xué)、及評價活動的主導(dǎo)者和組織者。我們的一切教學(xué)活動及評價活動都應(yīng)以學(xué)生為中心，以人為本，讓學(xué)生自己積極參與，與他人合作，共同探究，并將所學(xué)知識運用于實際。

【參考文獻】

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