王輝

【摘 要】職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提到，要“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。

【關(guān)鍵詞】淮安地區(qū)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；技能大賽

職業(yè)學(xué)校的技能大賽對(duì)于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)將是強(qiáng)有力的抓手和推手，近年來，我國(guó)省、市、縣教育主管部門高度重視對(duì)學(xué)生技能的提高，積極組織了各項(xiàng)技能大賽。教育部職成教司司長(zhǎng)葛道凱提出：“大賽已經(jīng)成為一個(gè)窗口，即展示職業(yè)院校師生風(fēng)采的窗口，也展示我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展成果的窗口；大賽已經(jīng)成為一個(gè)抓手，即成為推動(dòng)校企合作的抓手，推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的抓手；大賽已經(jīng)成為一個(gè)平臺(tái)，即擴(kuò)大職業(yè)教育社會(huì)影響的平臺(tái)，推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際交流的平臺(tái)。”“以賽促學(xué)，以賽促教”將成為趨勢(shì)。職業(yè)技能大賽比的不僅僅是學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，更是學(xué)校辦學(xué)能力的體現(xiàn)。

一、以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目的

藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽中所體現(xiàn)的對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。藝術(shù)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽一般是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在設(shè)計(jì)課程實(shí)施過程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來選取所需要的知識(shí)和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程建設(shè)應(yīng)進(jìn)一步突出實(shí)用性和針對(duì)性，可以說，技能大賽以一種倒逼機(jī)制，為職業(yè)學(xué)校教學(xué)更準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)脈搏、更新教育理念、加快課程改革提供了一個(gè)導(dǎo)向標(biāo)桿，從而將促使學(xué)校緊跟科技發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地設(shè)置一體化課程及更具有先進(jìn)性和實(shí)用性的課程，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的知識(shí)水平和綜合能力。

淮安地區(qū)各職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力弱，與蘇南相比有一定的差距性，技能競(jìng)賽重需要對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué)；此外藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

如盱眙地區(qū)在教學(xué)計(jì)劃的制定中，將技能競(jìng)賽的相關(guān)內(nèi)容作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課程融入到實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中，結(jié)合學(xué)校特色與地方特色，利用自身優(yōu)勢(shì)等，在技能大賽中結(jié)合地方旅游形象的特點(diǎn)，展開系列理實(shí)一體化訓(xùn)練，提高競(jìng)賽水平和實(shí)際教學(xué)能力。

二、以技能競(jìng)賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目的

藝術(shù)設(shè)計(jì)技能大賽看似是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，但實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的考核。因?yàn)樗髤①愡x手既要有較深的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和新知識(shí)、新技術(shù)的獲取能力，參賽選手的成績(jī)?nèi)绾?，很大程度上取決于教師的指導(dǎo)水平，教學(xué)生“半桶水”，老師自己就需要有“一桶水”的水平。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)技能大賽呼喚高水平的雙師型教師。競(jìng)賽成績(jī)要從平時(shí)的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競(jìng)賽體現(xiàn)出的對(duì)職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

淮安地區(qū)在省藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中經(jīng)常會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)，得益于形成了良好的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，市高職校、金湖中專、盱眙中專都形成了美術(shù)基礎(chǔ)（素描、色彩）加平面設(shè)計(jì)的三人以上團(tuán)隊(duì)，展開賽前相關(guān)訓(xùn)練，經(jīng)常組織探討交流等相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步提升了教師教學(xué)能力。

三、以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力的目的

淮安乃至蘇北地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生與蘇南或蘇中發(fā)達(dá)地區(qū)相比，絕大部分都來自于此前義務(wù)教育階段中成績(jī)較差，升學(xué)無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是“失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中有效地利用競(jìng)賽機(jī)制，通過競(jìng)賽參與能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟?jìng)賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競(jìng)賽項(xiàng)目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大程度地集中在能夠完成競(jìng)賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競(jìng)賽任務(wù)，取得好的競(jìng)賽成績(jī)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)競(jìng)賽作業(yè)得到認(rèn)可，就會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣達(dá)到不升學(xué)生能力的目的。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)及理論學(xué)習(xí)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己去分析問題、解決問題。讓教師在教學(xué)過程中只作為輔助而非主導(dǎo)。同時(shí)特別要注重在各個(gè)環(huán)節(jié)上把關(guān)，要一絲不茍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，練就扎實(shí)的基本功。在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題可拿來作為范例講解，避免學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤。這樣學(xué)生不但能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，也提高了自信心，提高了分析問題、解決問題的能力。

學(xué)生參加藝術(shù)設(shè)計(jì)技能比賽本身就是一種學(xué)習(xí)，大賽的主角是學(xué)生，受益最大的是學(xué)生，受影響最大的也是學(xué)生。藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)項(xiàng)目都是經(jīng)過具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家經(jīng)過認(rèn)真挑選和精心設(shè)計(jì)的，通過大賽讓選手在學(xué)習(xí)階段就能接觸到將來的工作內(nèi)容，清楚將來工作中需要什么，學(xué)習(xí)時(shí)也就能做到有的放矢。通過技能比賽，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生更有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，由被動(dòng)地學(xué)變成自主地學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)技能人才需要不斷地探索和完善，我們期待通過各職業(yè)學(xué)校的不斷交流和改革創(chuàng)新，淮安藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才的培養(yǎng)一定能走出一條跨越式發(fā)展的特色道路。

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