陳林

摘 要：學前教育對幼兒的身心發(fā)展有一定的促進作用，但隨著種因素的影響，學前教育的本質(zhì)被大多數(shù)人忽視，學前教育提前進入了小學化階段，并且這個現(xiàn)象越來越普遍。但是，學前兒童過早的接觸小學教育是否真的會促進其身心發(fā)展呢？這也是需要我們進行深入探究的問題。本文將從學前教育小學化的表現(xiàn)、危害及解決對策三個方面來攥寫文章。

關(guān)鍵詞：學前教育；小學化；影響及對策

伴隨著社會的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，學前教育的發(fā)展越來越受到社會各界的關(guān)注，并且在這一過程中，學前教育小學化的現(xiàn)象成為了一種趨勢。學前教育小學化，主要指的是學前教育機構(gòu)（主要是一些私立幼兒園）在教育教學實踐中大多根據(jù)家長的要求，對學前兒童實施一般小學生的教育教學活動，從而達到快速的促進孩子身心發(fā)展與認知水平進步的目的。但是實際上，這樣的教育可能完全忽略了學前兒童的身心發(fā)展的特點和規(guī)律，也背離了學前教育的本質(zhì)和宗旨。

一、學前教育小學化的表現(xiàn)

學前教育小學化就是讓學前兒童提前接觸小學教育而不是學前教育，過早地學習小學的知識，并且在所學習的知識、習慣的養(yǎng)成方面都要用小學生的標準去執(zhí)行，其表主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）教學內(nèi)容重視智力的發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、語言、科學、藝術(shù)等五個方面，還可按其他方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識、能力、情感態(tài)度等?！碑斍吧鐣娬{(diào)學生的全面發(fā)展，但許多幼兒園完全忽略了幼兒的全面發(fā)展，片面地追求幼兒智力方面的發(fā)展，因此教師在開展教學活動的過程中將培養(yǎng)幼兒的智力放在首位，提前學習小學的拼音、數(shù)學等內(nèi)容。

（二）觀念的小學化

當前存在這一些家長只關(guān)注自己的孩子在幼兒園學到了什么，如讀寫算等，他們毫不關(guān)注幼兒的在園生活，一昧地要求教師在幼兒園多實施教學活動。大多數(shù)家長認為孩子的教育應(yīng)該從娃娃抓起，他們認為學前教育就是為了小學教育做準備，所以希望自己的孩子在幼兒園學到的更多，以致于不輸在起跑線上，因此他們就要求教師教得更多。在這樣的背景下，這就出現(xiàn)了學前教育小學化的一種觀念的和傾向。用小學化的觀念去教育學前兒童，很容易對孩子的天真的個性造成約束。

（三）教育方式的小學化

游戲是學前兒童獲得知識的主要途徑之一，但由于各種因素，有的幼兒園采用一些填鴨式的教學，忽視幼兒的自主學習，從而使游戲時間減少。這剝奪了孩子們游戲的機會，這學前教育階段的孩子來說是不公平的。

二、學前教育小學化的原因

（一）家長的教育理念存在著偏差

很多家長都存在著“望子成龍，望女成鳳”的心理，他們將教育與孩子的前途、家族榮譽、以后的幸福生活聯(lián)系在一起，從而忽視了樹立孩子正確的人生觀、價值觀，也剝奪了孩子自由選擇的權(quán)利，很多家長片面追求學習成績，忽視了對孩子的性格、情感、意志等方面的培養(yǎng)。他們認為自己的孩子在幼兒園要學會讀寫算，為上小學做準備，甚至會對幼兒園的教學內(nèi)容提出要求。

（二）辦學宗旨的不清晰

很多私立的學前教育機構(gòu)主要看辦園者的主觀意愿，而辦園者則更多重視家長意見，因為家長希望孩子學到更多知識。私立園辦園的目的是以盈利為主的，對教師、對幼兒都會與金錢掛鉤；私立園一切為迎合家長，家長就是“上帝”，所以他們通常采用填鴨式教學，教幼兒讀、寫、算，把小學的學習內(nèi)容強灌到孩子頭腦里，嚴重違背了教育原則，違背了幼兒的發(fā)展規(guī)律。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)偏低

在學前教育工作中，教師的專業(yè)素質(zhì)對幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。但是目前學前教育領(lǐng)域中教師隊伍魚目混雜諸多問題還是很多的，大多數(shù)幼兒教師都是中職、高職或者?？粕瑢τ變航逃睦碚撝R較為薄弱，因此教師的素質(zhì)是需要有待提高的。

三、學前教育小學化的解決對策及建議

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求學前教育需要“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。”針對這個問題，我們需要做到一下幾點：

（一）轉(zhuǎn)變家長教育觀念

家長在平時應(yīng)該多關(guān)注幼兒教育方面的信息，科學育兒，要多注意孩子的每一點成長和變化，要轉(zhuǎn)變家長狹隘的教育觀念，倡導正確的社會輿論來逐步改善學前教育“小學化”帶來的不良影響。家長和社會都要學會尊重幼兒，了解幼兒的心理，遵循幼兒自身的發(fā)展規(guī)律。不要僅看見學前教育“小學化”帶給孩子一時的利益，要注重幼兒的性格、良好個性的發(fā)展考慮到幼兒長遠的發(fā)展。

（二）端正辦園宗旨，提高辦園質(zhì)量

幼兒園要端正辦園宗旨，給幼兒提供良好的學習環(huán)境，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。針對家長的無理要求，要細心引導，做到一切為了孩子。除此之外，幼兒園要多開展與幼兒身心發(fā)展相關(guān)的培訓，以此提高教師的素質(zhì)。

（三）遵循教育規(guī)律，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)

教師應(yīng)該多讀書、讀報等，以此幫助自身專業(yè)素質(zhì)的提高。除此之外教師還應(yīng)該積極參加幼兒園里組織的相關(guān)培訓，更好的了解幼兒，從而在開展教學活動的時候，更加充分地考慮幼兒的年齡身心特點，以此減少小學化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

總之，學前教育對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，但學前教育小學化現(xiàn)象是當今社會發(fā)展的一個重要趨勢，想要減少這個問題就需要家長、幼兒園、教師這三個方面的努力。

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