龐佩佼

【摘要】英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中指出小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要目標(biāo)是建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和操作都要服務(wù)于這一目標(biāo)。通過(guò)評(píng)價(jià)方法和手段加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有意思，有意義，輕松活潑，歡快愉悅的事。所以，評(píng)價(jià)的功能是激勵(lì)和展示成功。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)性評(píng)價(jià) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！闭n堂教學(xué)中教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言既具有導(dǎo)向作用又有很好的激勵(lì)作用，教師面向的是接受知識(shí)和被教育的學(xué)生，尤其是小學(xué)階段，小學(xué)生的愛(ài)好和心理素質(zhì)都很不成熟，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠極大地影響課堂教學(xué)效果，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的喜歡與否，對(duì)于塑造學(xué)生健全的人格有著不可低估的意義。

一、語(yǔ)言評(píng)價(jià)，打造小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性

“感人心者，莫乎于情”，課堂教學(xué)時(shí)教師的語(yǔ)言不僅包含著教學(xué)內(nèi)容，也包含著教師豐富的情感內(nèi)涵。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)不是為了“考”學(xué)生，而是為了給學(xué)生更好地表現(xiàn)和思考的機(jī)會(huì)，因此課堂中的評(píng)價(jià)也不能局限于“good，well，wonderful，well done”等，應(yīng)該是讓學(xué)生意識(shí)到哪些是被期待的合格表現(xiàn)，哪些是需要改進(jìn)的。所以，當(dāng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候，我的評(píng)價(jià)用語(yǔ)以贊揚(yáng)為主，以感染、熏陶、帶動(dòng)其他的孩子。課堂上當(dāng)有的孩子不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我也是以激勵(lì)鼓勵(lì)為主，比如：Youre a good boy，I hope you can sit well./ Good job. If you can listen to me，its better.這樣，既抓住了學(xué)生的閃光點(diǎn)，又告知了需要改進(jìn)的地方。

同時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)更為重要。課堂上一句Have a try，dont be shy 可以緩解他們因回答不上問(wèn)題而緊張局促的心理。在測(cè)驗(yàn)和作業(yè)后附帶一句：Come on，you are improving. 會(huì)讓他們信心倍增。我想，激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，教師應(yīng)不斷探索，讓學(xué)生每天都能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。

二、獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

以往的英語(yǔ)教學(xué)只重視技能，忽視了情感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很痛苦的事情，英語(yǔ)課堂失去了活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。在英語(yǔ)課堂，教師需要即時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而刺激學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展欲望，獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)主要有以下幾個(gè)方面：

1.課堂獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。結(jié)合班級(jí)特色，我在自己所教授的3個(gè)班都設(shè)置了“快樂(lè)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)章”的爭(zhēng)章活動(dòng)。對(duì)于課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，能積極參與課堂活動(dòng)又或者說(shuō)課堂表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，我都會(huì)給學(xué)生在書上敲上配套教材的Sam貓的印章，不同個(gè)數(shù)的印章累計(jì)可以在我這兒兌換不同的小禮品。禮品雖小，但人人都有可能獲得，這種評(píng)價(jià)方式完全激起了學(xué)生參與課堂的興趣，學(xué)生樂(lè)于參加，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)作業(yè)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。書寫越來(lái)越亂，錯(cuò)誤越來(lái)越多。我認(rèn)為教師除了及時(shí)批改作業(yè)，還要研究對(duì)作業(yè)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的問(wèn)題。許多教師只是簡(jiǎn)單地以A、B、C 或優(yōu)、良、及來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)水平層次，我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還應(yīng)用心去考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)有多少轉(zhuǎn)變、多少改善、多少進(jìn)步。即便是簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)，我也會(huì)對(duì)字跡工整、書寫有進(jìn)步的學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)或畫上一個(gè)笑臉作為鼓勵(lì)。而當(dāng)笑臉累積到一定的個(gè)數(shù)，學(xué)生就可以到我這兒來(lái)兌換“免抄卡”。學(xué)生對(duì)于這樣的形式是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這些小獎(jiǎng)勵(lì)帶給學(xué)生的是成功的喜悅和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。隨之，學(xué)生與教師之間的心理距離會(huì)越來(lái)越小，學(xué)生越來(lái)越喜歡老師，進(jìn)而越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、階段評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的交互性

1.反思式的學(xué)生自評(píng)。反思過(guò)程是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，它能促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。譯林版牛津英語(yǔ)的最后一個(gè)版塊ticking time就是學(xué)生的自評(píng)時(shí)間。一般我會(huì)讓學(xué)生在學(xué)完一個(gè)版塊后讓他們自己評(píng)價(jià)，如果是給自己只打了一顆星的同學(xué)，我會(huì)讓他們有個(gè)更加深入的反思，寫在書的旁邊，作為下次學(xué)習(xí)的的一個(gè)提高點(diǎn)。另外，不僅是課堂上的反思自評(píng)，每次測(cè)驗(yàn)也是一個(gè)很好的自評(píng)機(jī)會(huì)。我會(huì)讓學(xué)生針對(duì)本次測(cè)驗(yàn)的得失，將自己的反思寫在試卷上，由我統(tǒng)一查閱。這樣子，學(xué)生看中的不僅僅是分?jǐn)?shù)，也有在分析試卷中的提高，而老師，也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中了解到平時(shí)自己教學(xué)的薄弱點(diǎn)，需要后續(xù)改進(jìn)的地方。

2.活動(dòng)式的學(xué)生互評(píng)。新課程倡導(dǎo)以自主、合作、探究為主。在英語(yǔ)課堂中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也應(yīng)以學(xué)生互評(píng)或小組集體評(píng)價(jià)為核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如在小組表演對(duì)話時(shí)，我會(huì)“放權(quán)”給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)表演對(duì)話能做到correctly，可以得1分，correctly+fluently可以得2分，而correctly+fluently+vividly則可以拿到3分，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給表演的小組打分。實(shí)踐證明，學(xué)生很在乎同學(xué)間的評(píng)價(jià)，這樣既公平又合理。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)有利于學(xué)生提高興趣，增強(qiáng)自信心，有利于基本語(yǔ)感的形成，小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)符合學(xué)生成長(zhǎng)的階段特點(diǎn)。因此，小學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心的積累。而好的評(píng)價(jià)可以帶來(lái)一個(gè)充滿感情和激揚(yáng)的課堂，教師只有加強(qiáng)對(duì)自身的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言反思、體會(huì)、探索和實(shí)踐才能獲得得體而有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓合理的評(píng)價(jià)成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和源泉，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。