李杰

【摘要】隨著新課程改革的深入開展，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)得到了人們的普遍關(guān)注，而提高小學(xué)生的閱讀能力可以發(fā)展其自主學(xué)習(xí)水平，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此本文首先指出了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的主要弊端，接著提出了針對(duì)性解決策略，希望對(duì)提高小學(xué)生的閱讀能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀 提升方法 策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0080-02

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力具有非常重要的作用，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也具有非常重要的地位，一旦小學(xué)生掌握了良好的閱讀技能則可以受益終生。但隨著素質(zhì)教育的廣泛開展，很多小學(xué)語(yǔ)文教師不能深入理解開展素質(zhì)教育的本質(zhì)，一味應(yīng)用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法，筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，結(jié)合自身多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的主要方法。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的主要弊端

1.1老師的教學(xué)方法過于陳舊

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，強(qiáng)行將語(yǔ)文知識(shí)灌輸給學(xué)生而不顧學(xué)生的感受。教師在課堂教學(xué)中處于主體地位，學(xué)生要隨著教師的教學(xué)思路思考。但在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，這種教學(xué)方法不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，甚至?xí)璧K學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。教師要意識(shí)到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該及時(shí)引進(jìn)新型教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2學(xué)生閱讀文章過少

當(dāng)前，很多小學(xué)生都將大部分課余時(shí)間用于玩游戲，而在課下閱讀文章的學(xué)生很少。教師在課堂教學(xué)過程中不掌握學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，不能切實(shí)開展閱讀教學(xué)。由于學(xué)生閱讀書籍過少，因此不具備正確的閱讀方法與閱讀能力，也不能領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖，導(dǎo)致課堂閱讀教學(xué)收不到應(yīng)有的效果。

2.提高小學(xué)生閱讀能力的主要措施

2.1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

人們常說“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對(duì)閱讀充滿了興趣，則會(huì)主動(dòng)投入到閱讀活動(dòng)中，有利于發(fā)揮學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，同時(shí)感受到閱讀活動(dòng)給自己帶來的樂趣。

第一，老師要與家長(zhǎng)廣泛溝通。要想培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，首先要求教師有著更高的教學(xué)技能，教師要利用與家長(zhǎng)的溝通取得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支持，掌握學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀情況。教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展戲劇性朗讀，使學(xué)生感受到閱讀的快樂，可以有效吸引學(xué)生的注意力。

第二，開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)。要想使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，則需利用開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，可以定期舉辦各種形式的閱讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.2教師要及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師及時(shí)引進(jìn)新型教學(xué)手段，利用多種現(xiàn)代化教學(xué)措施吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

2.3在鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀能力

教師可以利用課堂教學(xué)向?qū)W生推薦一些有意義的課外讀物，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。教師還需掌握學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生自己利用工具書解決閱讀過程中遇到的各種困難，幫助學(xué)生順利開展閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中反復(fù)思考可以發(fā)展學(xué)生的思維水平

在閱讀教學(xué)中還需培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能幫助學(xué)生深入理解文章的核心內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生完成一篇文章的閱讀后，根據(jù)寫作背景及時(shí)總結(jié)文章的中心思想，感受作者的情感與寫作目的，教師在此要及時(shí)給予必要的指導(dǎo)，但注意必須留給學(xué)生充足的思考時(shí)間。

2.5教師還需幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

教師要重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的閱讀方法。第一，正確審題。要幫助學(xué)生深入理解文章的題目，自此可以發(fā)現(xiàn)文章的中心內(nèi)容。要理解文章題目的作用，才能順利掌握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。第二，深入理解文章的層次，在閱讀一篇文章過程中，首先要了解文章表達(dá)的對(duì)象，再思考作者描寫過程中用了哪些方法。

3.結(jié)合運(yùn)用快速閱讀與研究性閱讀的方法

閱讀主要有快速閱讀與研究性閱讀二種方法。快速閱讀則要求學(xué)生利用較短的時(shí)間閱讀完本篇文章，只需掌握文章的大概內(nèi)容即可。而研究性閱讀則要求學(xué)生逐字逐句閱讀文章內(nèi)容，要反復(fù)思考文章中的各個(gè)問題。這種閱讀需要的時(shí)間較長(zhǎng)，但有利于深入理解與掌握文章的核心內(nèi)容。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)技能，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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