【摘要】詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的作用，英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展與詞匯教學(xué)具有重要的聯(lián)系。在高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯占據(jù)著重要的作用。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、幾項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能中，如果學(xué)生不掌握一定的詞匯量就無(wú)法順利進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究，分析當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從而解決學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 詞匯 教學(xué)

一、引言

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，高中英語(yǔ)詞匯是重要的基礎(chǔ)，學(xué)好英語(yǔ)詞匯，學(xué)生可以更好的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教師與學(xué)生更多的關(guān)注英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要作用，以更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵，為了保證學(xué)生真正掌握和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。根據(jù)詞匯教學(xué)的研究，確定合適的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師缺乏對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察等方面的能力本來(lái)是教學(xué)的重要目的。但是，在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考得詞匯和學(xué)習(xí)詞匯的方法，都沒(méi)有得到合理的發(fā)展。教師只是注意到自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。

2.完全按照課本教單詞，不結(jié)合語(yǔ)境教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師，完全按照單詞表一字不漏地教授單詞，讓學(xué)生機(jī)械的記憶并且機(jī)械的去背單詞。當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，通常與單詞的具體語(yǔ)境相脫離，使許多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)單對(duì)單詞失去了興趣，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。課本中的內(nèi)容難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不能較好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。缺乏一定的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)情境，學(xué)生很難在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到適合自己的方法和措施，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難會(huì)加重學(xué)生的厭學(xué)心理。

3.不注重詞匯的文化內(nèi)涵。語(yǔ)言與文化具有密切的聯(lián)系。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，還要教授學(xué)生相關(guān)的文化知識(shí)。語(yǔ)言是文化的載體，是文化的結(jié)晶，是反映文化的一面鏡子。而文化制約著語(yǔ)言的形式，成為語(yǔ)言表現(xiàn)的基本形式。在詞匯教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅研究詞匯的意思與用法，還應(yīng)該在理解單詞的同時(shí)了解單詞的文化含義，理解詞匯的文化內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的分析和了解，理解語(yǔ)言文化的相關(guān)內(nèi)容。

三、高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法

1.詞匯教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)相結(jié)合。發(fā)音在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。合理的單詞發(fā)音，可以幫助理解單詞的意思，有助于雙方理解表達(dá)的含義，更好的滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。正確合理的發(fā)音可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)交流。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重幫助學(xué)生注重英語(yǔ)讀音的學(xué)習(xí)，重視英語(yǔ)讀音，為學(xué)生做好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)遇到的英語(yǔ)單詞。教師在教學(xué)過(guò)程中注重詞匯教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)的結(jié)合，保證學(xué)生在讀的同時(shí)更好的記住單詞。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有多種不同的方面，在提高發(fā)音的同時(shí)可以更好的提高詞匯的水平。

2.注重在語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，在合適的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和進(jìn)行英語(yǔ)詞匯對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。語(yǔ)境指的是上下文，即詞，短語(yǔ)，語(yǔ)句或篇章及其前后關(guān)系。學(xué)習(xí)詞匯需要注重在語(yǔ)境中的學(xué)習(xí)，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)了解和掌握英語(yǔ)詞匯。教師在課堂中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生更好的在交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的搭配和意義等多個(gè)方面。學(xué)習(xí)詞匯的主要目的是為了更好的運(yùn)用單詞，更好的理解短語(yǔ)和句子，單詞的搭配和用法，從而促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀。在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重對(duì)課外閱讀的學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀課外知識(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)層面。學(xué)生應(yīng)該將英語(yǔ)作為一種提高學(xué)習(xí)水平的重要工具，而不是機(jī)械的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)閱讀中包含著很多單詞，同時(shí)在不同的語(yǔ)境，不同的句子中有著不同的用法，學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)材料加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶和理解。

四、結(jié)論

通過(guò)本文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)詞匯方面的教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高中生英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)可以促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的提高，在某種程度上使英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量逐漸提高，同時(shí)也能夠使教師和學(xué)生充分扮演好教學(xué)中的角色，促進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中重要作用。詞匯作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要加強(qiáng)并不斷鞏固詞匯的作用。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，尋找合適的詞匯教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該選擇合適的詞匯教育方法，在教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的詞匯水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者介紹：高明昊（1979-），男，滿族，遼寧義縣人，渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)，在讀研究生。endprint