吳秋霞

【摘要】當(dāng)前教學(xué)過程中，將大學(xué)知識運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的解題過程中是一種非常普遍的教學(xué)模式。但是在教學(xué)過程中，只有將大學(xué)知識作為高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)的一種輔助，那么才可以更好的利用大學(xué)知識來開展高中數(shù)學(xué)知識的有關(guān)教學(xué)，真正的發(fā)揮高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中大學(xué)知識的輔助作用，從而取得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)知識 高中知識 具體運(yùn)用

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0160-01

一、大學(xué)知識運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)解題過程中的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于提高解題的效率

一般來說，大學(xué)知識運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)解題過程中都可以提高高中數(shù)學(xué)解題的效率，因?yàn)榇髮W(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)知識可以更深層次的深入到高中數(shù)學(xué)的有關(guān)問題中，這就使得在高中數(shù)學(xué)的某些問題中用高中學(xué)習(xí)的一些方法或者是知識來解決這樣的問題很難，或者是很復(fù)雜。這就在一定程度上，對于大學(xué)知識的運(yùn)用起到了一定的好處，大學(xué)知識的運(yùn)用可以簡化高中數(shù)學(xué)中的一些難題，從而提高學(xué)生解決這些數(shù)學(xué)問題的效率。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

大學(xué)知識都是系統(tǒng)性的，所以在高中數(shù)學(xué)解題過程中，充分的利用一些大學(xué)知識可以提高學(xué)生對于這些數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性的思考，這也在一定程度上提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的思考，從而使得學(xué)生在心理上會有一種對于數(shù)學(xué)問題的一種樂觀的態(tài)度，并且將一些大學(xué)知識運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)解題過程，也有利于提高學(xué)生的解題效率，從而提高了學(xué)生在某一些數(shù)學(xué)問題上的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不斷的提高，從而學(xué)生會不斷地投入到高中數(shù)學(xué)的解題過程中。

3.有利于學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的形成

一般來說，大學(xué)知識，比高中知識都具有一定的系統(tǒng)性與難度性，所以在高中數(shù)學(xué)解題過程中，一般是不會出現(xiàn)關(guān)于大學(xué)知識的，但是如果教師在教學(xué)過程中很好的引入一些大學(xué)知識，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時也有利于學(xué)生正確的認(rèn)識有關(guān)的大學(xué)知識，從而為學(xué)生樹立一種解決問題的健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、大學(xué)知識運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)解題過程中的弊端

1.不利于高中生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識

正是因?yàn)榇髮W(xué)知識有一定的難度，所以高中學(xué)生在學(xué)習(xí)高中知識的時候很難理解與接受有關(guān)的大學(xué)知識，因?yàn)樵诟咧袑W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于高中階段的某一些數(shù)學(xué)問題本身就是很難理解與解決，這在讓一些學(xué)生理解與接受更高層次的知識，不利于學(xué)生接受與理解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情，最后導(dǎo)致了學(xué)生對于數(shù)學(xué)不感興趣的局面，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力越來越差。

2.不利于高中生以后的大學(xué)學(xué)習(xí)

由于大學(xué)知識有一定的系統(tǒng)性，而在高中數(shù)學(xué)解題過程中教師講授的只是一些片面的大學(xué)知識，缺少相應(yīng)的專業(yè)人士的指導(dǎo)，從而使得有一些學(xué)生認(rèn)為這些片面的知識就是以后他們所學(xué)的全部的大學(xué)知識，從而使他們在心里面認(rèn)為，大學(xué)知識并沒有很高的難度，從而在心里面產(chǎn)生了一定的懶惰性。

3.不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)觀念的形成

正是由于大學(xué)知識具有一定的全面性，并且高中學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)知識的過程中知識進(jìn)行一些片面的、基礎(chǔ)的知識的學(xué)習(xí)，或許有一部分教師會說這一部分的大學(xué)知識只是最簡單的最基礎(chǔ)的知識，從而使得學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼的心理，最終也就導(dǎo)致了學(xué)生害怕學(xué)習(xí)大學(xué)的有關(guān)知識。

4.不利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

讓學(xué)生過早的接受一些有關(guān)于大學(xué)知識的教學(xué)，不管是對于學(xué)生解題效率的提高還是降低都是沒有好處的。一方面，大學(xué)知識提高了學(xué)生的解題效率，那么學(xué)生就會認(rèn)為大學(xué)知識并不是非常的難的錯誤的觀念。另一方面，大學(xué)知識沒有提高高中數(shù)學(xué)的解題效率，那么學(xué)生就會感覺到以后學(xué)習(xí)的知識與當(dāng)前所學(xué)的知識是沒有聯(lián)系的，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前的有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

總的來說，將大學(xué)知識運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的解題過程中還是利大于弊。利用大學(xué)的有關(guān)知識來輔助高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，要用在最需要和最關(guān)鍵之處，一定要記住不能在教學(xué)過程中過多的使用大學(xué)有關(guān)知識點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容全部是用大學(xué)知識來展示，這就導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)知識絕對的超前，從而學(xué)生不能理解，同時師生之間的互動交流也減少，這些問題都不利于一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題的能力，不利于學(xué)生歸納和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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