蔣榮

摘 要：本文在分析了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)下如何進(jìn)行本門課程改革研討，提出本課程改革的目標(biāo)，探索了本課程改革的措施，以期更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；建筑工程；計(jì)量與計(jì)價(jià)；課程教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）20-0018-03

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的核心課程，是建筑工程技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)課程，本課程主要是學(xué)習(xí)、訓(xùn)練建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)兩個(gè)工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算工程量、完成計(jì)價(jià)的專業(yè)基本技能；要求學(xué)生掌握工程量計(jì)算規(guī)則，計(jì)算各分部分項(xiàng)工程的工程量；能依據(jù)有關(guān)的消耗量定額、計(jì)價(jià)文件等，計(jì)算建筑工程的造價(jià)。本課程專業(yè)性、技術(shù)性、政策性很強(qiáng)，同時(shí)對于前期的知識具有較高的要求，特別是在三年制高職教學(xué)中，時(shí)間安排非常緊，要想讓學(xué)生通過60-70學(xué)時(shí)左右的課堂教學(xué)，掌握計(jì)量、計(jì)價(jià)技能十分困難，故而，本文將重點(diǎn)研究如何通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生技能提高。

一、 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程特點(diǎn)

1.課程信息量大

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程包括建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本理論、各分部分項(xiàng)工程計(jì)算規(guī)則、相關(guān)工程造價(jià)文件的編制方法等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用工程量計(jì)算規(guī)則對實(shí)際建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行工程量計(jì)算并確定工程造價(jià)。但是建筑工程構(gòu)件多、建筑材料名目繁多、結(jié)構(gòu)形式復(fù)雜，在進(jìn)行工程量的計(jì)算以及工程造價(jià)的確定時(shí)，都具有較大的難度。特別是三年高職專業(yè)課程學(xué)時(shí)緊張，因而要在有限的學(xué)時(shí)范圍內(nèi)完成內(nèi)容繁多的教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還是具有相當(dāng)?shù)碾y度的。

2.課程專業(yè)性強(qiáng)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程專業(yè)性很強(qiáng)，以設(shè)計(jì)圖紙、施工組織等資料為基礎(chǔ)，編制者要能準(zhǔn)確的編制計(jì)價(jià)文件，就需要能正確地識讀設(shè)計(jì)圖紙、了解相關(guān)的施工技術(shù)、掌握施工組織方案。要能夠準(zhǔn)確的計(jì)算工程量并確定工程造價(jià)，要求學(xué)生具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，尤其是建筑識圖 、建筑構(gòu)造 、建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)等課程知識。但在筆者的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識圖、施工工藝、結(jié)構(gòu)構(gòu)造等方面知識掌握的尤為薄弱，因而直接導(dǎo)致建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程學(xué)習(xí)吃力，實(shí)踐動(dòng)手能力欠缺。

3.課程內(nèi)容政策性強(qiáng)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》政策性很強(qiáng)。例如從2003-2013年頒布了3版《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》 ，改變了我國傳統(tǒng)的工程計(jì)價(jià)方式；2016年，建筑業(yè)實(shí)施營改增，計(jì)稅方式發(fā)生了很大的變化；這些政策的變化、規(guī)范頒布、修訂與實(shí)施，都將改變工程項(xiàng)目的計(jì)量與計(jì)價(jià)方法，因而相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨之進(jìn)行修正和補(bǔ)充。在項(xiàng)目的計(jì)價(jià)過程，往往需要采用各省編制的定額與計(jì)價(jià)文件，又使得課程具有較強(qiáng)的地域性。這些都給教師帶來很大的備課工作量，總是在不斷的補(bǔ)充新知識，適應(yīng)新政策。

二、互聯(lián)網(wǎng)下《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革探索

（一）改革目標(biāo)

本課程教學(xué)改革以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)，以互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)城空間建設(shè)為基礎(chǔ)，以課程教學(xué)改革為紐帶，以教育信息化建設(shè)為推力，力爭經(jīng)過項(xiàng)目設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、課堂實(shí)施運(yùn)用、項(xiàng)目推廣等四個(gè)階段，充分發(fā)揮大學(xué)城空間優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我鉆研，努力提升教學(xué)水平，打造成為工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)、裝飾工程技術(shù)等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量計(jì)價(jià)課程的在線學(xué)習(xí)專業(yè)化資源平臺(tái)。

通過調(diào)研，合理的選擇課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平發(fā)展，有針對性的設(shè)計(jì)“逐級遞進(jìn)式”課程標(biāo)準(zhǔn)；整合相關(guān)教學(xué)成果，形成《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多元化分級教學(xué)資源庫；在教學(xué)實(shí)施中，將課堂教學(xué)與空間教學(xué)結(jié)合，加大教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的力度，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。

（二）改革措施

1.以調(diào)研為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)“逐級遞進(jìn)”的課程模式

通過對現(xiàn)場企業(yè)、造價(jià)咨詢單位、畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查、走訪等方式，了解造價(jià)員崗位主要工作任務(wù)是參與圖紙會(huì)審，負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料；熟悉圖紙和現(xiàn)場施工組織技術(shù)，計(jì)算工程量，編制工程量清單；負(fù)責(zé)調(diào)研市場材料價(jià)格，確定工程造價(jià)本；根據(jù)工程概況決定投標(biāo)總價(jià)及每一項(xiàng)投標(biāo)單價(jià)，負(fù)責(zé)標(biāo)書編制，參與投標(biāo)，負(fù)責(zé)進(jìn)度預(yù)算編制、工程結(jié)算，對工程成本進(jìn)行分析、控制。因而本課程是本專業(yè)非常重要的核心課程，也是培養(yǎng)學(xué)生具有工程項(xiàng)目計(jì)量與計(jì)價(jià)核心能力的重要環(huán)節(jié)。

本門課程根據(jù)工程建設(shè)的順序，進(jìn)行課程開發(fā)，從分析該課程所對應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域中包含的典型工作任務(wù)入手，確定課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容；課程內(nèi)容分為6個(gè)教學(xué)情境，每個(gè)情境又根據(jù)材料、施工方法、或施工部位劃分為若干子情境。子情境中按照清單編制和清單計(jì)價(jià)核心工作進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)了按照從基本技能到實(shí)踐技能再到拓展技能的“逐級遞進(jìn)”的課程模式，如圖1所示。

2.以學(xué)生為根本，形成“課、網(wǎng)一體”的教學(xué)方式

算量與計(jì)價(jià)是本門課程的核心技能，通過調(diào)查，手工算量與電算（利用軟件建模，提取工程量）是造價(jià)員必須具備的技能。因而，在教學(xué)中通過“導(dǎo)、教、練、測”四個(gè)環(huán)節(jié)開展，以一套典型的施工圖（二層框架樓）貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又根據(jù)手工算量與電算不同的教學(xué)特點(diǎn)，選擇合適的資源載體，采用不同的教學(xué)方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，形成了“課、網(wǎng)一體”的教學(xué)方式。如圖2所示。

（1）導(dǎo)、查相連的課前學(xué)習(xí)

課前導(dǎo)學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，老師通過在網(wǎng)上發(fā)布導(dǎo)學(xué)貼，引導(dǎo)學(xué)生通過大學(xué)城空間資源庫，有針對的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，針對于往年教學(xué)中的難點(diǎn)，編制了導(dǎo)學(xué)貼，導(dǎo)學(xué)貼中，將相關(guān)的知識進(jìn)行梳理，便于學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)苑中，發(fā)布課前預(yù)習(xí)貼，了解學(xué)生的知識掌握情況。

（2）課、網(wǎng)交叉的課內(nèi)教學(xué)方式

理論課內(nèi)教學(xué)是以多媒體課件授課與空間相關(guān)資源結(jié)合。教師授課前，通過交流貼，可以更好的了解學(xué)生在導(dǎo)學(xué)中的疑難、易錯(cuò)問題，上課時(shí)的針對性更強(qiáng)。網(wǎng)上的圖像、視頻等資源在課堂的利用，更加利于學(xué)生的理解。endprint

電算部分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，且動(dòng)手操作性強(qiáng)，因而教學(xué)則是以觀看空間視頻為主：教師通過1-2次面授課的引導(dǎo)，介紹軟件的基本功能及操作方法，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，其余就由學(xué)生通過自己觀看視頻完成整個(gè)項(xiàng)目的模型建立，并提取工程量。教師根據(jù)學(xué)生觀看后的留言開展答疑解惑，并定期要求學(xué)生提交作品。

（3）練、測、答結(jié)合的課后評測體系

由于本門課程是以工程項(xiàng)目工程量計(jì)算和計(jì)價(jià)為主，課后練習(xí)能檢驗(yàn)學(xué)生對于知識的掌握情況，利用大學(xué)城空間的作業(yè)系統(tǒng)布置技能訓(xùn)練和典型項(xiàng)目的計(jì)量計(jì)價(jià)作業(yè)，便于學(xué)生間可以互相交流；以利用廣聯(lián)達(dá)公司開發(fā)的在線考試系統(tǒng)，讓學(xué)生測試?yán)碚撍胶蛙浖寄芩剑粚?shí)訓(xùn)中，通過觀看教師的網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)會(huì)舉一反三完成其他工程項(xiàng)目的建模，并通過教師的答辯。

3.以空間為平臺(tái)，構(gòu)建多元化的教學(xué)資源庫

以大學(xué)城空間為平臺(tái)，通過制作多媒體課件、錄制視頻等方式構(gòu)建了集“文、圖、音、像”為一體的多元化教學(xué)資源庫，資源庫包括如下內(nèi)容：

（1）課程資源庫

目前課程資源庫已建成：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、校本教材、課程課件、電子教案，練習(xí)試題、課程視頻，典型項(xiàng)目電算視頻等。涵蓋了所有的重、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，特別是電子課件和課程視頻，都是根據(jù)最新的規(guī)范和消耗量標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行了完善，課程視頻根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并考慮到網(wǎng)絡(luò)速度的問題，時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，便于學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)訓(xùn)資源庫

實(shí)訓(xùn)資源庫包括實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目視頻、項(xiàng)目庫軟件教學(xué)推薦網(wǎng)站等等。

（3）拓展資源庫

拓展資源庫包括建筑施工、構(gòu)造視頻；建筑規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)庫；造價(jià)員、造價(jià)師考綱及真題，BIM新技術(shù)展示庫等。

4.以競賽為手段，提升學(xué)生的技能水平

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高

通過空間課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性加強(qiáng)了，對于課堂上一時(shí)消化不了的知識，可以通過空間的資源反復(fù)學(xué)習(xí)吸收。學(xué)生參加湖南省技能抽查時(shí)，通過觀看視頻和空間資源，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，順利通過抽查。

（2）學(xué)生技能競賽碩果累累

在空間資源中加入拓展資源，集合了常用的規(guī)范、圖集、相關(guān)軟件的視頻網(wǎng)站。積極引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽，網(wǎng)絡(luò)空間課程建設(shè)以來，通過空間引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，參加了由中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)和中國造價(jià)協(xié)會(huì)舉辦的與本課程相關(guān)的比賽，多次獲得一等獎(jiǎng)。

5.以建設(shè)為跳板，推進(jìn)教師技、研水平

（1）申報(bào)多項(xiàng)課題

圍繞職業(yè)教育課程改革，結(jié)合目前職業(yè)教育發(fā)展和建筑信息化的建設(shè)進(jìn)程，以《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程建設(shè)為基礎(chǔ)，將其進(jìn)行深化、拓展，開展本學(xué)科教育科學(xué)的研究。目前，教師申報(bào)了湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題和中國職教協(xié)會(huì)課題，現(xiàn)均已成功立項(xiàng)，正在研究中。

（2）教師競賽獲獎(jiǎng)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)空間課程的建設(shè)，也為年輕老師提供了學(xué)習(xí)的途徑，在課程建設(shè)期，本專業(yè)兩名年青老師，參加湖南省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳的青年教師技能競賽，獲得了三等獎(jiǎng)，參加第二屆全國建筑類院?！叭f霆杯”數(shù)字化微課競賽，獲得二等獎(jiǎng)。

三、結(jié)語

近年，互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的一種新趨勢，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利于學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)。《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程由于其具有信息量大、政策性強(qiáng)、專業(yè)性要求高等特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)等項(xiàng)目的建設(shè)將有效地促進(jìn)學(xué)生技能的提升。

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（編輯：郭桂真）endprint