施曉靜

【內(nèi)容摘要】高中思想政治課的課堂教學，其主要作用，就是培養(yǎng)高中學生的核心素養(yǎng)。在進行課堂教學活動時，應(yīng)該以公民教育作為教學的主體內(nèi)容?；顒诱n堂的構(gòu)建，就是利用一種有效的載體將教學內(nèi)容，更加全面的傳授給學生，并促進學生對教學內(nèi)容的更高效吸收。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視野 高中思想政治 學科活動 課堂構(gòu)建

核心素養(yǎng)，是一個人科學精神、人文素養(yǎng)、健康生活、學習創(chuàng)新、責任擔當?shù)确矫嫠仞B(yǎng)的綜合體。在當代中國高中學生的核心素養(yǎng)培育方面，主要依賴于政治課堂教學的有效培養(yǎng)，應(yīng)用學科活動進行高中思想政治課堂構(gòu)建，調(diào)整思想政治課堂教學分三個模塊進行，分別是：政治與法治、經(jīng)濟與社會、哲學與文化。改進傳統(tǒng)的教學方式，將課堂內(nèi)容活動化，實現(xiàn)高中生核心素養(yǎng)的更好培育。

一、體驗型思想政治課堂構(gòu)建

培養(yǎng)學生的政治認同，是幫助學生形成正確的社會制度觀念的一個過程，在中國當代培養(yǎng)學生的政治認同，就是培養(yǎng)學生認識并堅持社會主義核心價值觀。體驗型課堂的構(gòu)建，區(qū)別于傳統(tǒng)的講授型課堂，對培養(yǎng)學生的政治認同能夠起到十分重要的促進作用。

創(chuàng)設(shè)政治情境，能夠培養(yǎng)學生的政治情感，在創(chuàng)設(shè)過程中，存在一些問題可能會影響情景創(chuàng)設(shè)及課堂教學的效果，需要著重注意。一是在情境素材的選擇過程中要注重素材的時代性與生活性；二是在教學過程中要以學生為主體。例如，高中人教版政治教材中，“走進國際社會”這一課中，可以先讓學生們通過網(wǎng)絡(luò)、期刊等途徑，搜集相關(guān)杭州“G20峰會”、“亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行”等相關(guān)的文字或視頻資料，通過自主學習，能夠讓學生對課內(nèi)要講的“國際組織的地位與作用”得到初步的接觸與認識①。尤其是視頻資料，學生能夠從領(lǐng)導(dǎo)講話等環(huán)節(jié)，直觀感受到國家政治的發(fā)展以及國際地位的提升，通過培養(yǎng)學生的民族自信心與國家自豪感，培養(yǎng)學生的政治認同。

二、議辯型思想政治課堂構(gòu)建

議辯型課堂的構(gòu)建，能夠培養(yǎng)學生的政治理性精神，正確引導(dǎo)學生的科學理念，以實際主義作為政治學習的核心。具有理性精神的人，在今后的個人生活與公共生活當中，敏銳的洞察力、理性的思維能力、高效的問題解決能力能夠幫他得到更好的價值實現(xiàn)。議辯型課堂的構(gòu)建，主要是圍繞一個具有可辯論性的爭議問題，引導(dǎo)學生認識政治的雙面性，同時，在議辯過程中培養(yǎng)學生的理性思維能力。

議辯型課堂的構(gòu)建，應(yīng)從以下幾個方面有效控制課堂活動的方向。首先，在進行辯題的選擇時，應(yīng)確保辯題的政治意義與實際意義，還要保證辯題的可辯論性，如“年節(jié)燃放煙花爆竹是傳統(tǒng)習俗的繼承還是安全隱患的來源”。第二，在構(gòu)建議辯型課堂的教學活動當中，教師需要把控學生個體表現(xiàn)與集體之間的合理關(guān)系。在議辯過程中，集體探究的過程是學生理性精神培養(yǎng)的紐帶，幫助實現(xiàn)學生個體的理性思維內(nèi)化與理性精神外化。第三，教師充分利用自己在教學活動當中的引導(dǎo)形象，把控教學活動的發(fā)展方向，及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，給學生留出充分的獨立思考與集體探究時間，激發(fā)學生的議辯能力；并在活動后引導(dǎo)學生總結(jié)與反思，實現(xiàn)理性精神的完整構(gòu)建。例如，在高中人教版教材中“文化傳承與創(chuàng)新”這一課當中，以“要不要過圣誕節(jié)”為辯題，開展議辯活動，在議辯過程展開之前，先引導(dǎo)學生進行查閱、思考“圣誕節(jié)的來歷”、“平時過不過圣誕節(jié)”、“怎樣過圣誕節(jié)”、“春節(jié)與圣誕節(jié)更喜歡兩者中的哪一個”等相關(guān)問題，進而引出“如何正確應(yīng)對外來文化對中國傳統(tǒng)文化的沖擊”這一議題核心。學生們自由選擇，分為正、反兩方圍繞議題進行辯論，教師在學生們的辯論過程中適當引導(dǎo)學生的辯論方向，以實現(xiàn)議辯目標。之后，對學生的辯論過程中辯論材料的選擇，辯論順序進行評價；再將教學內(nèi)容及時引入：在外來文化與傳統(tǒng)文化并存的時代，一味支持外來文化，或一味反對外來文化都是不可取的，應(yīng)以繼承中國傳統(tǒng)文化為核心，合理調(diào)控兩種文化之間的和諧共存關(guān)系。

三、綜合型與實踐型思想政治課堂構(gòu)建

法治意識是生活在法治國家一種必要的社會意識，對法律的認可與遵循，能夠?qū)崿F(xiàn)社會規(guī)則及權(quán)利義務(wù)在公民生活中的存在意義。在高中政治課堂當中，綜合型課堂的建立，主要是將法律與道德、德治與法治進行良好的綜合教學；在教學活動的開展過程中，應(yīng)著重注意教學內(nèi)容的綜合性，并將綜合內(nèi)容兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系作明確認識；然后再通過創(chuàng)新活動形式，如詳細講解法律條文，講述實際法律案例等，培養(yǎng)學生的法治意識。

實踐型政治課堂的構(gòu)建，是有效培養(yǎng)學生公共參與意識的重要途徑。為有效實現(xiàn)實踐型課堂的教學效果，對課堂教學內(nèi)容的選取上，一定要注意其強烈的時代特征、知識性與生活性，如國內(nèi)外的熱點時事政治。在選取合適的課題之后，充分利用學校資源，開展校內(nèi)的實踐活動；或利用本土資源，開展社會實踐活動。實踐型活動課堂的構(gòu)建，能夠充分吸引學生的政治學習積極性，進而培養(yǎng)學生政治方面的公共參與意識②。

綜上所述，通過構(gòu)建體驗型、議辯型、綜合型與實踐型的思想政治課堂，能夠全面培養(yǎng)高中生的政治認同、公共參與、政治理性精神與法治精神。基于核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學科活動課堂構(gòu)建，能夠全面推動教育改革下高中思想政治課堂教學有效發(fā)展，全面提升高中生的思想政治意識。

【注釋】

① 張娜. 高中思想政治課堂教學活動設(shè)計與實施策略研究[D]. 陜西師范大學，2016.

② 陳正武. 論高中思想政治學科的高效課堂評價標準[J]. 科學咨詢（教育科研），2011（05）：82.

（作者單位：江蘇省揚中市第二高級中學）endprint