孫倫鳳

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)階段的教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀興趣特別重要，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，充分利用課內(nèi)外時(shí)間提高學(xué)生的閱讀興趣，教給閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】方法 積累 興趣 消化

引言

我們要教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生讀中有收獲，充滿自信，愛上閱讀。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，學(xué)生識(shí)字的主要途徑，有利于鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提高聽，說，讀，寫的能力，同時(shí)，可以讓學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，獲得審美體驗(yàn)，使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如何提高低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，獲得更好的閱讀效果，這是值得我們研究和探討的問題。具體我是這樣做的：

一、書籍是人類進(jìn)步的階梯，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。應(yīng)采取多種手段引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，必要時(shí)可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)測(cè)未知，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極、能動(dòng)地進(jìn)入閱讀。我認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：

1.在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，通過閱讀課，讓學(xué)生對(duì)書充滿好奇，產(chǎn)生好感。從書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生愿意讀書，想一匹匹餓狼一樣喜愛讀書。告訴孩子們，書中的知識(shí)是無窮無盡的。

2.學(xué)高為師，身正為范。在平時(shí)，老師可以陪孩子們一起閱讀。久而久之，在老師和班級(jí)中一些愛讀書的孩子的熏陶下，全班會(huì)形成良好的讀書氛圍，提高孩子們的閱讀興趣。

3.在課堂上，對(duì)于學(xué)生回答問題精彩，課外知識(shí)積累豐富的學(xué)生予以肯定和表?yè)P(yáng)。順勢(shì)引導(dǎo)孩子們以書為朋友，從書中找到快樂與自信，讓自己變得更加聰明。

4.在學(xué)校內(nèi)提供閱讀的空間，培養(yǎng)閱讀的興趣?！耙荒曛?jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，在每個(gè)清晨上課前，學(xué)生們到齊后讀古典詩(shī)詞十五分鐘，如《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)三百首》、《詩(shī)經(jīng)》等。同時(shí)，進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶。每周安排兩節(jié)閱讀課，課上同學(xué)們推薦自己喜歡的美文，交流讀書心得，從書中獲得知識(shí)及樂趣。夜晚，孩子們完成作業(yè)后，養(yǎng)成讀書30分的好習(xí)慣。家長(zhǎng)有時(shí)間的情況下可陪讀，和孩子交流讀書收獲，書香陪伴孩子入夢(mèng)。教師要充分利用學(xué)校的圖書室，讓學(xué)生有書讀。在班級(jí)設(shè)立圖書角，讓圖書觸手可及，孩子們愛上閱讀。另外，老師適當(dāng)在班級(jí)開展一些讀書活動(dòng)，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力光有興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅要愛讀，而且要會(huì)讀，要讀得更好更有收獲。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該相學(xué)生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.大聲朗讀法。大聲朗讀有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。朗讀時(shí)聲情并茂、聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)?shù)卣莆照Z(yǔ)速。

2.精讀法。它培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.默讀法。默讀是不出聲地讀，這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化。

4.摘抄積累法。此閱讀法就在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。

5.寫心靈感悟法。在閱讀時(shí)，寫下一時(shí)的心里想法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生的寫作能力。

三、采用多種讀書形式，讓無聲的文字變成有聲的語(yǔ)言

1.讀與聽并重。教師可利用課下時(shí)間講故事給他們聽，激發(fā)孩子讀書的欲望。

2.讀與寫同行。引導(dǎo)學(xué)生們用筆寫出自己讀了什么書，書中寫了什么，能寫多少寫多少，讓學(xué)生們讀書更加認(rèn)真。

3.讀與演相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，而且富有童趣。這時(shí)教師就要充分指導(dǎo)，通過聲情并茂的朗讀和充滿情趣的表演來表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，從而理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義。如我在教學(xué)《柳樹醒了》一課，我在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗澡，孩子們邊唱邊演，盡情享受著小詩(shī)。再讓學(xué)生來讀讀小詩(shī)，“小柳枝喲，軟了。”輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)將詩(shī)意表現(xiàn)得淋漓盡致。

總之，教學(xué)無定法。在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，滿懷信心地相信他們。同時(shí)，教師在教學(xué)中把說、讀、畫、思等相互關(guān)系能相互滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，并注意給予積極性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí)，孩子的閱讀能力就會(huì)提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蔣愛東. 閱讀，點(diǎn)亮童年的心燈[M]. 上海教育出版社，2015：34.

（作者單位：安徽省淮南市大通區(qū)外窯小學(xué)）endprint