學前教育中的舞蹈課程是對幼兒舞蹈教育能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎課，所以在實際教學中要對教學手段以及方式大膽改革和創(chuàng)新，完善學前教育專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)新。首先分析舞蹈課程內(nèi)容強化的目的性，然后探究舞蹈課程創(chuàng)新模式策略，進而提出以下內(nèi)容。

學前教育專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)新策略分析一、對舞蹈課程內(nèi)容進行強化的目的性

現(xiàn)階段，由于我國的舞蹈教學課程不能對幼兒舞蹈小學需求進行滿足，幼兒教育水平已經(jīng)取得較快提升，但是舞蹈教學發(fā)展卻相對緩慢。所以，舞蹈教學和幼兒教學水平相比，出現(xiàn)落后現(xiàn)象。目前，舞蹈在教學模式上相對單一，并且教學模式屬于固定的，因此枯燥乏味，沒有創(chuàng)新性，導致教學完全對教育的最初目的脫離。學前教學舞蹈教育專業(yè)為了能夠?qū)τ變何璧附逃袠I(yè)的進行更好服務，提高幼兒舞蹈技能和水平。但是我國的學前舞蹈教學課程中基本都是現(xiàn)代舞蹈，不能和幼兒舞蹈教學進行融合，所以要對舞蹈課程內(nèi)容的目的性進行強化，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.加強舞蹈基礎訓練。實施學前教育專業(yè)舞蹈課程利于提高幼兒和舞蹈訓練相適應的基本體質(zhì)，還能結合專業(yè)需求對原來的自然狀態(tài)改變，保證動作的協(xié)調(diào)性。另外，科學以及先進理論能對文化理論修養(yǎng)進行提高，引導學習能力，避免出現(xiàn)盲目學習的現(xiàn)象，提高舞蹈編創(chuàng)能力。所以幼兒舞蹈課程在實際設計過程中，應該把舞蹈理論內(nèi)容充分引入到教學中，利于專業(yè)技能的提高。

2.突出對舞蹈教學能力的培養(yǎng)。對幼兒舞蹈教學能力積極培養(yǎng)是主要目的所在，同時也是重要教學課程。培養(yǎng)教學能力內(nèi)容為：舞蹈編制能力以及組織、指導舞蹈活動能力等。目標是對幼兒的創(chuàng)造意識進行培養(yǎng)，了解幼兒舞蹈在創(chuàng)編的技能，掌握其規(guī)律，對不同年齡段幼兒肢體特征了解，并且結合他們特征對教學內(nèi)容優(yōu)化。所以，課程內(nèi)容在設計的過程中，對典型舞蹈素材要合理運用，探究不同類型音樂表達情感，對不同年齡層幼兒身體發(fā)展狀況有效掌握，積極引導以及組織開展幼兒舞蹈語匯、舞蹈情節(jié)的編排。設計舞蹈課程內(nèi)容一定要循序漸進，讓幼兒由易到難提高對舞蹈的掌握程度，保證舞蹈技能以及智能的共同發(fā)展。

我國是一個多民族大家庭，不管哪個民族以及地域都有自身獨特的一種舞蹈形式。民族民間舞蹈不僅形式各異，同時也博大精深，對民族民間舞蹈的學習是對舞蹈藝術傳統(tǒng)掌握和了解的主要課程。換句話說，哪種民族民間舞蹈，都是精深的一種藝術體系。所以，幼兒舞蹈教學中應該把握舞蹈重點以及特點，課程內(nèi)容應該進行積極調(diào)整，同時結合幼兒發(fā)展特點，制定出適合幼兒發(fā)展的舞蹈課程新模式，這種模式能提高幼兒對舞蹈的熱愛程度，能積極主動參與到教學中，促進幼兒的全面發(fā)展和進步。

二、學前幼兒教育專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)新模式分析

由于人們對幼兒發(fā)展教育意識的不斷提高，傳統(tǒng)學前教育課程模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學前教學發(fā)展需求，所以改革學前教育專業(yè)舞蹈課程模式，對其積極創(chuàng)新勢在必行。對學前教育中的舞蹈教學合理完善，利于加強幼兒舞蹈素養(yǎng)，提高幼兒舞蹈技能，促進幼兒審美能力以及舞蹈鑒賞能力。所以幼兒舞蹈課程創(chuàng)新模式分為以下幾點，希望對舞蹈教學的美育作用加強，促進幼兒的全面發(fā)展。

1.更新學前幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學理念

對教學理念及時更新，符合幼兒發(fā)展需求。傳統(tǒng)舞蹈教學理念下的課堂，已經(jīng)成為幼兒機械模仿的地方。讓幼兒成為動作模仿者以及拼湊者。沒有體現(xiàn)舞蹈的內(nèi)在美，導致幼兒不能領會舞蹈的正真價值和內(nèi)涵，要想改變目前這種情況，需要對教學理念不斷改革，作為一名幼兒舞蹈教師要盡快接受改革后的舞蹈教學理念，將幼兒為主的教學理念嚴格遵守，陶冶幼兒情操，對幼兒審美能力加強。加強幼兒舞蹈創(chuàng)意，促進幼兒舞蹈在教學中的技能和質(zhì)量。

2.優(yōu)化學前幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學方法

教學方式不僅具有靈活性，同時還要存在一定適用性。在教學中，首先，需要做的就是對舞蹈教學內(nèi)容要科學合理改變，要結合教學實際目標以及幼兒興趣，制定出難度適中、內(nèi)容符合幼兒需求、專業(yè)性不深的舞蹈教學內(nèi)容，結合幼兒自身的舞蹈基礎進行設置，對教學內(nèi)容不斷優(yōu)化。其次，設置與幼兒能力相符合的舞蹈教學，提高教學內(nèi)容。再次，可以對幼兒舞蹈教學觀摩課進行開展，加強在教學過程中的技巧。最后，把一些比較優(yōu)秀的舞蹈課程和優(yōu)秀作品納入得到課堂教學中，合理利用教學手段，滿足幼兒教學中存在的獨特特征，提高幼兒學習舞蹈興趣。

3.豐富學前幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學內(nèi)容

現(xiàn)階段由于傳統(tǒng)舞蹈教育內(nèi)容是將實踐和理論、欣賞和模仿相統(tǒng)一的教學手段。所以，要在傳統(tǒng)教學模式上繼續(xù)豐富教學內(nèi)容，表現(xiàn)為兩點：一是舞蹈教學實踐中，要尊重幼兒主體性，實踐教學整個過程要把思想以及審美教育、人文關懷等積極滲透，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成積極向上的人格，重視培養(yǎng)幼兒審美能力。二是舞蹈教學技能上要正確引導幼兒對舞蹈的探知欲望。例如：幼兒舞蹈技巧方面要詳細分析舞蹈手法以及步伐技巧，方便利于日后幼兒的模仿學習。

4.重視實踐教學

舞蹈屬于實踐性相對比較強的一門課程，雖然舞蹈課在課堂上主要以實踐為主，但是在實踐環(huán)境和實際應用環(huán)境存在一定差異。應用環(huán)境中的舞蹈教學，是幼兒在全新環(huán)境下的一種考驗。所以學校要創(chuàng)造有利條件，在課程體系中適當添加實踐性環(huán)節(jié)。比如，組織幼兒參加文藝演出，讓幼兒感覺面對觀眾的表演和平時課堂上表演存在的區(qū)別，對幼兒舞蹈表現(xiàn)力進行加強。在課程體系中合理設置幼兒舞蹈教學實踐環(huán)節(jié)，把教學實踐有效的穿插到不同教學階段，保證幼兒學到的舞蹈技能和知識能應用到實踐中，結合經(jīng)驗和教訓，調(diào)整學習目標，保證學習質(zhì)量。另外，還要注重評價方式的多元化，它能對幼兒學習舞蹈的興趣激發(fā)，評價能對幼兒學習熱情調(diào)動，評價的高質(zhì)量對幼兒學習舞蹈效率發(fā)揮重要作用。對評價過程注重，對評價激勵作用充分發(fā)揮，保證評價內(nèi)容的多元化，充分展示以人為本的價值取向。舞蹈對幼兒思維發(fā)展起著推動性作用，培養(yǎng)幼兒的道德素質(zhì)，提高幼兒體質(zhì)美感發(fā)揮不可忽視的意義。評價方式的多元化能創(chuàng)新學前教育舞蹈課程在實際教學中的模式，保證教學目標的順利實施和完成，提高幼兒舞蹈教學水平。

三、結語

通過上述分析可知，由于現(xiàn)階段我國學前教育事業(yè)的不斷改進和完善，對學前教育提出更高要求。所以，教育事業(yè)應該將“舞蹈教學操作性”作為主要原則，對學前教育中的舞蹈教學體系進行加強，進一步保證幼兒舞蹈學習效率，有效提高幼兒舞蹈學習能力，為我國培養(yǎng)出色的復合型人才。

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