萬曉燕

摘 要

“導(dǎo)學(xué)互動”作為現(xiàn)時代最為先進和有效的教學(xué)模式，已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率提高有著重大作用。對此，作者根據(jù)自己的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；作用分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式及方法在教學(xué)制度不斷完善的推動下得到了完善，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到了提高?！皩?dǎo)學(xué)互動”作為一種新型的教學(xué)模式，具體很大的教學(xué)質(zhì)量提高作用，已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，不但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體地位，還使老師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，另外還使老師與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，使初中數(shù)學(xué)高效課堂開展難度降低，從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。因此本文先對“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式進行概述，然后詳細分析“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

1 “導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的簡單概述

1.1 定義

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式簡單而言就是指老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，并與學(xué)生進行互動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)過程，主要包括“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”和“互動探究”兩部分，其中“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”是指老師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，“互動探究”是學(xué)生與學(xué)生、老師與與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)探究。其教學(xué)理念包括變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)思結(jié)合和導(dǎo)學(xué)互動，其開展步驟如下：第一，“自學(xué)導(dǎo)綱”，即老師要提前準(zhǔn)備課堂問題和導(dǎo)學(xué)剛要，然后在課堂導(dǎo)入問題，并讓學(xué)生按照剛要進行學(xué)習(xí)；第二，“合作互動”，即老師可以通過小組討論的形式，讓學(xué)生與學(xué)生進行指互動等，并在探討過程中給予指導(dǎo)，以共同解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題；第三，“導(dǎo)學(xué)歸納”，即老師要在課堂即將結(jié)束時簡單概括教學(xué)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識；第四，“反饋訓(xùn)練”，即老師要課堂的最后通過課堂習(xí)題訓(xùn)練等來鞏固學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)及記憶，并要求學(xué)生反饋學(xué)習(xí)問題。

1.2 主要特征

第一，完整性，即“導(dǎo)學(xué)互動”是貫穿于整堂課的，包括知識學(xué)習(xí)、知識內(nèi)化和學(xué)習(xí)程度檢測；第二，“導(dǎo)綱”主線性，即整個課堂的教學(xué)都是以“導(dǎo)綱”為依據(jù)進行的；第三，老師“引導(dǎo)”性和學(xué)生“自學(xué)”性，整個課堂都是在老師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)和師生互動中完成的。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的作用分析

2.1 能夠有效促進初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)水平提高

第一，“導(dǎo)學(xué)互動”是一種綜合性教學(xué)模式，主要包括了導(dǎo)學(xué)教學(xué)和互動探究教學(xué)兩種方式，所以應(yīng)用該教學(xué)模式能夠同時提高老師的導(dǎo)學(xué)能力和課堂互動能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率；第二，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式下，要求老師必須在課堂中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，所以老師就會不斷去了解學(xué)生，并專研教學(xué)內(nèi)容及方法，使老師教學(xué)綜合能力得到了提高；第三，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)局限性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會增多，老師的“灌輸式及滿堂式”教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變；第四，該教學(xué)模式應(yīng)用中老師除了要深研教學(xué)內(nèi)容以外，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，還需要豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并加強與學(xué)生的互動，很大程度上提高了老師的課堂組織能力。

2.2 能夠同時提高學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識和綜合素質(zhì)

第一，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，“自學(xué)”是“導(dǎo)學(xué)互動”中的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是在老師引導(dǎo)寫學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了提高，從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力；第二，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，整個“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式開展中，老師與學(xué)生都是在相互交流及互動下進行教學(xué)和學(xué)習(xí)的，其交流互動的形式多數(shù)是“小組討論”，所以能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；第三，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，該教學(xué)模式下老師需要以“導(dǎo)綱”為中心對學(xué)生學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，同時還需要設(shè)置相應(yīng)的課堂問題，讓學(xué)生在解決問題過程中學(xué)習(xí)新的知識，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力、學(xué)習(xí)能力及綜合能力。

例如，蘇教版初中數(shù)學(xué)教材七年級下第9章第2節(jié)（9.2）“單項式乘多項式”教學(xué)過程中，老師就可以根據(jù)教材例題創(chuàng)新出新的教學(xué)案例，設(shè)置新的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在問題解決中了解和掌握單項式乘多項式運算法則，具體案例及問題設(shè)置如下：

案例：如圖1，某小區(qū)草坪形狀為長方形，原來的長為m米，寬為a米，現(xiàn)在為適應(yīng)綠化城市發(fā)展需要擴建該草坪，計劃草坪長增加n米，寬增加b米，試計算出擴建后小區(qū)草坪的面積？

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)長方形面積計算公式：長×寬，推導(dǎo)出原小區(qū)草坪面積為a×m，以此作為依據(jù)推導(dǎo)出擴建后小區(qū)草坪的面積為（m+n）×（a+b），最后根據(jù)單項式乘多項式運算法則推導(dǎo)出（m+n）×（a+b）=a（m+n）+b（m+n）。這有效激發(fā)了學(xué)生的“單項式乘多項式”學(xué)習(xí)興趣、主動性和自覺性，并增強了學(xué)生的合作意識、學(xué)習(xí)能力及綜合能力。

2.3 能夠有效打造高效的初中數(shù)學(xué)高效課堂

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，通過讓學(xué)生對“導(dǎo)綱”自學(xué)的方式，解決數(shù)學(xué)知識中的大部分問題，并對共性和學(xué)生難以解決的問題進行精講，從而節(jié)約課堂時間，還能促進學(xué)生主動思考問題和解決問題，最終實現(xiàn)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂這一目標(biāo)。

3 結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，使學(xué)生的合作能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力及綜合能力等都得到提高，進而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及有效性。其作用主要體現(xiàn)在：“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證；是轉(zhuǎn)變及“老師教，學(xué)生學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)的最佳途徑；是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的主要手段；是提高老師教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要措施。

參考文獻

[1]黃慧群.“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].科教文匯（上旬刊），2015（05）：119-120.

[2]王旭花.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015（18）：315.

作者單位

江蘇省無錫市第一女子中學(xué) 江蘇省無錫市 214000endprint