婁家泉

摘要：高中體育教學(xué)需要師生間互動來加強教學(xué)效果?；幽軌蛟黾咏虒W(xué)的趣味性，吸引學(xué)生注意力。教師在教學(xué)時，要學(xué)會應(yīng)用多種互動方式進行課堂教學(xué)。此外教師還要注意在教學(xué)過程對學(xué)生進行反饋和評價。本文主要分析了關(guān)于課堂互動的三種方法，以此來幫助學(xué)生和教師在實際教學(xué)過程中更好的互動和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：師生互動；評價方式；情境教學(xué)

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-054-1

高中體育教學(xué)師生互動，是指在體育教學(xué)過程中，師生通過交往而導(dǎo)致雙方行為上相互影響和相互作用的過程。良好的師生互動可以調(diào)節(jié)情感因素，提高學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，提高體育課堂即時教學(xué)效果。本文主要以籃球的運球教學(xué)為例從教師和學(xué)生兩個角度闡述新課程背景下在體育課堂教學(xué)中使師生互動保持高效狀態(tài)的途徑和方法。

一、創(chuàng)設(shè)高中體育師生互動情境

教師在開展教學(xué)時應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)互動情境，能更容易將學(xué)生引入課堂教學(xué)中。互動情境如何設(shè)立取決于當(dāng)節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，越貼切越自然的教學(xué)情境，越能幫助學(xué)生更好的理解知識點，幫助他們更有效的掌握所教知識。在互動情境教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生不再是教師的傾聽者，而是提問者，學(xué)生根據(jù)自己的切身感受，向教師提出一些問題。

比如說教師進行籃球教學(xué)時，可以利用多媒體來進行互動情境的創(chuàng)設(shè)引入。首先向同學(xué)們展示一段NBA中有關(guān)雙手胸前傳球的精彩視頻。有趣、精彩的賽事能夠引起學(xué)生的高度重視，以此情景來激發(fā)學(xué)生的思維?？赐暌院螅處熢俜纸鈩幼?，向同學(xué)們展示胸前接球的細(xì)節(jié)。學(xué)生們此時學(xué)到了新的知識，大腦中對于胸前接球有各種自己的想法。教師可以在學(xué)生提出自己的想法后，帶領(lǐng)學(xué)生進行室外的實戰(zhàn)演練。先選擇兩名學(xué)生進行胸前傳球的練習(xí)，練習(xí)完畢后，教師向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生的思路。教師可以問，學(xué)生認(rèn)為胸前傳球的要點是什么。學(xué)生對于胸前傳球表達自己的想法，教師對于學(xué)生的想法不要立刻進行對錯判斷。在實際的練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識該知識點的要點。最后，教師再次請學(xué)生進行該項目的示范，再次設(shè)計問題，與學(xué)生一起探討。

二、豐富高中體育師生互動方式

采用互動情境的方式進行教學(xué)，能夠提高課堂的有趣性，提升教學(xué)氛圍，促進師生間的互動。豐富互動方式能夠有效地提高教學(xué)效果，在不同的方式當(dāng)中，我們可以依據(jù)實際情況采用對話互動和合作探究這兩種互動方式。對話互動不是單純的進行一問一答，也不是不間斷的進行提問，更不是為了活躍教學(xué)課堂而存在。對話教學(xué)是指通過師生間的對話，來幫助學(xué)生發(fā)揮個性思維，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入知識點，最后掌握一定的體育知識。除了師生互動外，教師還要鼓勵學(xué)生進行互相討論和研究。教師以特定任務(wù)為起點，帶領(lǐng)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。與師生互動不同的是，學(xué)生之間的互動能夠加快信息交流，不斷交換各自想法，最后刷新了各自的體育知識認(rèn)識。

比如說在學(xué)習(xí)籃球防守知識時，教師設(shè)計這樣的問題：“你們認(rèn)為籃球防守防的究竟是什么？”學(xué)生的答案可能會有“防持球”“防投籃”“防突擊和傳球”等。那么教師可以再問，“那么你們知道怎么進行防突破嗎？”，此問的目的是為了讓學(xué)生思考相關(guān)的動作和方法。學(xué)生的答案可能會有“判斷對方是否做假動作”“目光追隨對手，以碎步靠近”。教師可以繼續(xù)提問“為什么要靠近對方呢？”，答“可以給對手一種壓迫感”。這樣邏輯連貫、由淺入深的提問能夠引起學(xué)生的不斷思考，最后加深學(xué)生對知識點的理解。再比如，進行接力跑訓(xùn)練時，教師提前將學(xué)生分組，在賽前各組成員進行接力比賽的討論。先讓學(xué)生進行一次比賽，學(xué)生對于比賽應(yīng)該是熱情高漲的。在賽后，教師提問，比賽的人員安排是怎么進行的，然后讓學(xué)生總結(jié)比賽中接力跑失敗的原因。經(jīng)歷過比賽以后，學(xué)生對于接力跑會感悟更多，會有更多算縮短時間的方法。

三、完善高中體育師生互動評價

一定程度上來講，學(xué)生的互動是需要教師來引導(dǎo)的，只有學(xué)生對于課堂內(nèi)容感興趣，才會積極地進行知識點探討。此外，教師的評價也能激勵學(xué)生不斷的進行互動。課堂互動能夠活躍氣氛，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更有效地掌握知識。因此，教師應(yīng)完善評價體系，利用評價來促進互動。

比如說評價籃球防守技術(shù)時，學(xué)生回答“判斷對方是否要做假動作”，教師可以評論“這個方法挺好的，這位同學(xué)提到了假動作，那么能繼續(xù)說說如果對方用假動作來防突破時，我們應(yīng)怎么應(yīng)對呢？”這個評價既肯定了學(xué)生的回答，又提出較深層次的問題引起學(xué)生的思考。學(xué)生回答為什么要靠近運球隊員的問題時，講到為了給對方一些壓迫感。教師可以這樣評價學(xué)生“這個回答考慮到球員的心理素質(zhì)和想法，思考到位，那么我們再假設(shè)一個情景，當(dāng)你靠近隊員時，對方?jīng)]有感到壓迫感，反而增強了他的突破欲望，你又該怎么辦呢？”。教師的評價一方面給予學(xué)生認(rèn)可，一方面有推動學(xué)生深入思考問題。

總之，體育教學(xué)中加強學(xué)生互動的方式有很多，互動的目的是為了更好的講解知識點，幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確的掌握知識點。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)相似情景來將學(xué)生引入其中，通過變化情景，來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。豐富互動方式能夠加強教學(xué)效果，幾種互動方式相互交織應(yīng)用，能夠更加形象，潛移默化的傳授知識。最后，教師要注重評價的重要性。endprint