張兆琴

摘要：了解和遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，家長(zhǎng)和學(xué)校形成合力，激發(fā)孩子成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，這才是培養(yǎng)孩子健全的人格的有效途徑。本文闡述了學(xué)校通過開設(shè)家教課程、親子課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程等培訓(xùn)課程，使家長(zhǎng)在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中、互動(dòng)中和體驗(yàn)中，不斷改變，不斷成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：有效推進(jìn)；家庭心理教育；課程化；探微

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-061-1

如今的家長(zhǎng)，舍得為孩子花錢，讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，只要孩子成績(jī)好，什么要求都肯滿足。殊不知：決定孩子一生的不是成績(jī)，是孩子的人格素養(yǎng)。有些家長(zhǎng)有強(qiáng)烈的教育孩子的愿望，但是沒有變成自己的行動(dòng)。有的家長(zhǎng)不但有愿望，也有“行動(dòng)”，但這個(gè)“行動(dòng)”只關(guān)心孩子的健康安全、學(xué)習(xí)成績(jī)等現(xiàn)實(shí)性因素，對(duì)興趣愛好、性格養(yǎng)成等發(fā)展性因素的關(guān)注度較低。即使部分家長(zhǎng)意識(shí)到孩子性格和道德品質(zhì)的養(yǎng)成比成績(jī)更重要，也只是不停地說教，言教多于身教。起到的效果往往不理想，造成親子關(guān)系緊張。在和家長(zhǎng)、孩子的交流中，我們發(fā)現(xiàn)：大部分孩子的問題源于家庭，源于家長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)改變了，孩子才能跟著改變。家長(zhǎng)的自我教育和成長(zhǎng)是家庭教育成敗的關(guān)鍵。

一、家教課程——引導(dǎo)家長(zhǎng)有效實(shí)施家庭教育的主渠道

一切的成功，一切的幸福都源于心理健康。只有家長(zhǎng)了解了孩子不同年段的心理需求并滿足孩子的心理需求，孩子才能不斷地成長(zhǎng)。我校利用學(xué)校的資源，面向家長(zhǎng)開設(shè)心理講座，由陽(yáng)光心語(yǔ)室的老師和外聘專家組成了家長(zhǎng)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)孩子的心理發(fā)展規(guī)律，討論商量選擇話題，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期一次家長(zhǎng)心理講座。六年下來，家長(zhǎng)的改變很大，成長(zhǎng)也很快。為了激勵(lì)家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，我們每學(xué)年都舉行一次家長(zhǎng)教育心得評(píng)比活動(dòng)。

二、親子課程——讓每位孩子得到全面的發(fā)展

最好的教育是陪孩子互動(dòng)，但家長(zhǎng)的現(xiàn)狀是忙于工作，沒有太多時(shí)間陪孩子，因此，我們利用周六、周日，為家長(zhǎng)開設(shè)親子課程。由德育處牽頭，陽(yáng)光心語(yǔ)室心理老師以及骨干班主任組成親子課程教師團(tuán)隊(duì)，通過調(diào)查，了解家庭教育的情況，根據(jù)調(diào)查情況，開設(shè)“親子關(guān)系工作坊”，參加人員由家長(zhǎng)自己報(bào)名和老師推薦相結(jié)合。家長(zhǎng)可以在親子互動(dòng)中，更加了解我們的孩子，孩子也能理解父母的良苦用心，改善親子關(guān)系。

我們還開設(shè)“隔代親子關(guān)系工作坊”。在互動(dòng)、體驗(yàn)中，爺爺、奶奶們會(huì)意識(shí)到自己是代替不了爸爸、媽媽的，找對(duì)自己的位置，讓整個(gè)家庭成員各就各位，在自己的位子上，做自己可以做的事。這樣一來，家庭成員之間的關(guān)系和諧、親密了，孩子也在這樣的關(guān)系中不斷成長(zhǎng)，不再迷惘。

三、活動(dòng)課程——讓孩子在實(shí)踐中體會(huì)成功與喜悅

我校的孩子大多來自農(nóng)村，好多家長(zhǎng)疏忽了對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，認(rèn)為：只要成績(jī)好，什么事都可以不用干，只要把書讀好就行。所以，好多孩子不會(huì)勞動(dòng)，連掃地都不會(huì)。學(xué)校結(jié)合綜合實(shí)踐課，開辟了種植園，聘請(qǐng)懂得種植的學(xué)生家長(zhǎng)作為老師，教學(xué)生種向日葵。從翻土、播種、管理、施肥……在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動(dòng)手去做，等到收獲的時(shí)候，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)一起來品嘗，分享勞動(dòng)的樂趣。

高年級(jí)的孩子，我們讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)手做菜，從買菜、擇菜、洗菜、做菜……都由孩子自己動(dòng)手，父母只可以在旁邊指導(dǎo)，把自己做好的菜帶到學(xué)校，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來品嘗、分享自己的勞動(dòng)成果，并評(píng)出“最佳廚藝大獎(jiǎng)”。

我們學(xué)校毗鄰太湖之濱，桔香滿園，等到收獲的季節(jié)，我們組織開展“親子采摘節(jié)”，節(jié)日里我們組織部分家長(zhǎng)和孩子，進(jìn)行柑桔采摘，聘請(qǐng)柑桔種植專家，從柑桔的的果形、數(shù)量上評(píng)選出“最佳親子搭檔”，之后一起品嘗、分享。

活動(dòng)課程的開設(shè)，大大提高了孩子們的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在互動(dòng)中，家長(zhǎng)會(huì)看到孩子許多可貴的閃光點(diǎn)，也能改變家長(zhǎng)一味追求分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤觀念。因此，我們努力讓家長(zhǎng)對(duì)孩子做到：溝通方式的引領(lǐng)者，孩子心態(tài)的梳理者，育兒知識(shí)的傳播者，育兒方法的示范者，孩子發(fā)展的促進(jìn)者。

四、環(huán)境課程——讓孩子在文明、健康的家庭氛圍中成長(zhǎng)

家庭環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻影響和激勵(lì)著孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。我校利用每?jī)芍芤粋€(gè)晚上的時(shí)間，舉行一次家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)。沙龍活動(dòng)由家長(zhǎng)委員會(huì)成員牽頭，由家長(zhǎng)代表、部分班主任、德育處成員共同討論確定主題，組織家長(zhǎng)參加，分享、討論一些家教熱點(diǎn)問題，或者分享各家的家風(fēng)故事，家教故事等，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在沙龍活動(dòng)中，大家認(rèn)為：家長(zhǎng)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍，認(rèn)真當(dāng)好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)紛紛表示：要努力提高自身素質(zhì)，為孩子樹立良好的榜樣；要制定一套能被孩子接受的家規(guī)，為孩子提供豐富的生活內(nèi)容；指導(dǎo)孩子完成力所能及的事；利用一切機(jī)會(huì)鍛煉、培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力，營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。一學(xué)年下來，我們將根據(jù)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)、家長(zhǎng)、孩子進(jìn)步等情況，評(píng)選出“容融”十佳家庭之星，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)表彰。作為全校的榜樣，輻射到每個(gè)家庭的教育之中。

總之，我們努力通過家教課程、親子課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程等家庭教育課程培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)走出了誤區(qū)。我們相信，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，這些課程會(huì)給家長(zhǎng)帶來很多積極的改變，孩子會(huì)從中受益很多，整個(gè)家庭也會(huì)更和諧，從這樣家庭中成長(zhǎng)起來的孩子，一定會(huì)很出色，今后的人生天地一定會(huì)更寬闊。endprint