范群芳

摘要：賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味，富有生命的教育。我們，要多給孩子一些賞識，哪怕所有人都看不起他，我們都要去欣賞他，贊揚他，鼓勵他，信任他，努力挖掘孩子身上的亮點，為他們感到自豪和驕傲，幫助他們充分建立起自信，保持良好的心態(tài)，讓他們在人生的長河中自信自強，腳踏實地，一步步踏入成功的殿堂。

關(guān)鍵詞：賞識；尊重；信任；包容

中圖分類號：G621文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-085-1

所謂賞識就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；與此相反，批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處，常常小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該被賞識，所有的孩子都需要被賞識。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞，是老師管理學(xué)生的一大法寶。

一、賞識是一種尊重

教育應(yīng)該是有良心的事業(yè)。這里說的“有良心”，指的是教育者應(yīng)該善待每一個學(xué)生。說到“善待每一個學(xué)生”，我們很多人可能更多的想到的是在教學(xué)中面向全體，尊重個性，不歧視“后進生”。這是對的，但還不夠。我理解的“善待”還有一個含義，就是尊重每一位孩子的未來。孩子在校的時候，不管他成績是否優(yōu)秀，我們都應(yīng)該善待他們；學(xué)生畢業(yè)之后，不管他從事什么，只要是善良勤奮的勞動者，我們都應(yīng)該尊重他們。

在我現(xiàn)在任教的班級里，就有這樣一個學(xué)生，他叫小雷。由于家里條件比較差，父母工作也比較忙，家里孩子也比較多，父母對孩子關(guān)心不過來，導(dǎo)致孩子會連續(xù)幾周穿同一件衣服，有時從他身邊走過就會聞到一股特別難聞的味道，久而久之，同學(xué)從他身邊走過都會捏著鼻子走，收他的本子也只拿住一個角。我也忍不住悄悄問他：“小雷，是沒有衣服換嗎？老師家的小哥哥長大了，有許多穿不著的衣服給你穿可以嗎？”孩子臉紅了一下，立刻拒絕了我。我這才意識到我傷害了他的自尊，并立刻向他道歉。從那以后小雷會經(jīng)常換衣服，努力讓自己變得干凈一點。同時我還發(fā)現(xiàn)這個孩子非常善良，因為家里沒人接送，他需要和高年級的姐姐一起回家，所以每次放學(xué)后都要在教室等上一段時間，可是每次看到值日生忙不過來，他總是熱情幫忙一起做值日，而且也總是搶一些臟活來干。同學(xué)跑來跟我說小雷太善良了，我們真不應(yīng)該歧視他。是啊，每個人身上都有亮點，都應(yīng)該被我們尊重，孩子的善良更應(yīng)該得到大家的賞識。

二、賞識是一種信任

作為教師，我們應(yīng)該信任我們的孩子，相信通過我們和他共同努力，孩子的明天一定會比今天有進步。在我教過的孩子里有這樣一位學(xué)生，他上課經(jīng)常坐不住，喜歡在地上打滾兒，對老師的批評完全不放在心上，只顧玩自己的。他讓所有的老師頭疼，我對他也感到十分頭疼，但我堅信孩子并沒有想搞亂的意思，只是自己的控制能力比較差，于是我便經(jīng)常找他聊天：“你這樣每天把衣服弄的這么臟，回家誰幫你洗呢？”孩子告訴我說是媽媽洗，媽媽對他很好。話匣子一打開他便滔滔不絕地跟我聊起了他家里的事情，久而久之，他把當(dāng)成了朋友，有什么事情都喜歡來告訴我，我對他說：“媽媽工作很辛苦，你別再把衣服弄那么臟了?！彼c了點頭。從此以后，他真的一天比一天進步，有時還居然舉起了他那雙小手。以致許多年以后我和他在馬路上相遇，他都會興奮地跑來和我打招呼。

三、賞識是一種包容

人活在世上，不可能不犯錯誤，成年人尚且如此，更何況是那些身心均處于尚不健全的發(fā)育期的孩子呢？所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬容孩子。寬容是對孩子的一種呵護。

孩子畢竟是孩子，難免犯錯誤，而且在很多情況下，孩子是非故意地犯了錯誤的。所以，當(dāng)孩子犯錯誤之后，作為教師，就應(yīng)當(dāng)允許孩子犯錯誤，正確對待孩子所犯的錯誤，只有這樣，才能讓孩子在不斷的錯誤中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。這也正是所謂的“吃一塹長一智”的道理之所在。其實，孩子在犯了錯誤之后，除非他沒有意識到自己的行為是一種錯誤之外，如果他知道了自己的行為錯了的話，那他本身就會有一種負疚感和糾正欲的。例如，當(dāng)孩子因為考前沒有認真復(fù)習(xí)而在考試中考砸了，那他就會在下次考前認真復(fù)習(xí)的。此時，教師只需要提示一下，孩子就很容易改正自己的錯誤。相反，如果這時候教師對孩子責(zé)怪孩子的話，孩子反而可能會產(chǎn)生一種抵制或逆反心理，反而不利于孩子對所犯錯誤的認識和改正。

四、賞識是一種激勵

美國心理學(xué)家威普·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”而這種賞識所帶來的激勵作用不但是巨大的，而且是呈發(fā)散狀的。一方面受到賞識，可激發(fā)多個方面的進取傾向，另一方面獲得成功，可帶來多個方面的積極向上。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人只能發(fā)揮其能力的20～30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍。事實上，優(yōu)秀生需要激勵，后進生更需要關(guān)愛和激勵，因為成功對他們來說太難了，或許從小到大他們都是在別人的否定和白眼中生活著，在他們的意識里，仿佛成功跟他們永遠無緣，他們所擁有的是無以計數(shù)的缺點和錯誤。同樣的一份賞識，如果對于優(yōu)秀生的價值為1的話，對于后進生的價值則為100。因此，對于后進生，老師要給予更多的關(guān)愛和激勵。

總之，賞識教育能極大地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，促進學(xué)生全面發(fā)展。每名學(xué)生身上都有閃光點，教師要充分信任、尊重、理解、激勵學(xué)生，讓每一名學(xué)生都沐浴到賞識教育的陽光。endprint