范小妹

摘要：語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是提升小學(xué)生英語語用能力的重要途徑。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、開展活動(dòng)、設(shè)計(jì)練習(xí)三個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)，不斷提升語篇教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解和夯實(shí)英語知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-030-1

所謂語篇教學(xué)，就是教師創(chuàng)設(shè)形象的語境或情境，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解、掌握單詞和句子。這樣做的好處是避免以往教學(xué)時(shí)機(jī)械、孤立識(shí)記單詞的不足，引導(dǎo)學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)句子的過程中識(shí)記運(yùn)用單詞，從而形成一個(gè)整體的言語概念。語篇教學(xué)，不僅可以傳授單詞和句子，還能促進(jìn)學(xué)生語用能力的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我主要從三個(gè)方面入手，不斷優(yōu)化語篇教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

小學(xué)英語教材是按照若干個(gè)主題分單元編排的，所以，教師在教學(xué)時(shí)，眼里不能只見樹木，不見森林，要有整體觀照意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)緊扣教材內(nèi)容的整體情境，引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上感知和理解語篇。

比如在《The First Day at School》這一課教學(xué)時(shí)，我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材中的句型和單詞，利用電子白板課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)整體的主題情境——“This is our school picture. Lets look at our school， Could you please tell me what is in our school？”接著，我指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型和單詞進(jìn)行表達(dá)。由于內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，孩子們比較熟悉自己的學(xué)校，對(duì)學(xué)校的各個(gè)景點(diǎn)也非常熟悉。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己最喜愛校園的哪個(gè)景點(diǎn)和喜愛的原因。由于有了整體的、適宜的主題情境的介入，所有語篇教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)非常明確，全都指向于提升學(xué)生的語用能力。因此，學(xué)生在情境的幫助下，在教師的引導(dǎo)下，能夠輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

對(duì)于低年級(jí)兒童而言，開展語篇教學(xué)有較大的難度。因此，教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要注意主題情境和學(xué)生英語基礎(chǔ)水平之間的跨度不要太大，要考慮到知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在理解和運(yùn)用單詞的過程中感受到學(xué)習(xí)的成功；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語素養(yǎng)，可以閱讀一定量的英語文章。因此，教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注重考慮學(xué)生的情感需求，指導(dǎo)學(xué)生在感知和理解語篇的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地表達(dá)自己的所見所聞所想，逐漸提升自身的英語素養(yǎng)。

二、開展活動(dòng)，理解語篇

小學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其意志品質(zhì)和注意力水平的發(fā)展差異，所以，教師在教學(xué)中要開展豐富多彩的交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，不斷提升英語課堂教學(xué)的效益。

比如在教學(xué)《In a toy shop》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，開展一個(gè)“超市購物”的活動(dòng)，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語用興趣，在活動(dòng)中，在語用實(shí)踐中不斷提升語用能力?？梢韵胍姡瑢W(xué)生在交際活動(dòng)中，一定會(huì)有一些單詞不會(huì)表達(dá)，教師可以適時(shí)介入，巧妙引導(dǎo)學(xué)生開展討論，比如這個(gè)文具用英語怎么表達(dá)。需要注意的是，教師不要著急拋出結(jié)論，可以巧妙提示引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。

再比如在教學(xué)《Happy birthday》這一課時(shí)，我充分運(yùn)用電子白板電教設(shè)備來開展活動(dòng)，通過白板展示生日晚會(huì)的有關(guān)畫面，同時(shí)循環(huán)播放生日歌。孩子們?cè)谟鋹傒p松的氛圍中身臨其境，言語表達(dá)自然流暢。正好那一天，我們班有個(gè)同學(xué)過生日，整個(gè)活動(dòng)的開展溫馨自然，學(xué)生不僅收獲了英語知識(shí)，更促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行語言表達(dá)和情感交流。

教師在開展英語活動(dòng)的過程中，要充分發(fā)揮電教設(shè)備的作用，利用技術(shù)改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，運(yùn)用英語表達(dá)，在語用中不斷濃厚學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、設(shè)計(jì)練習(xí)，深化理解

在語篇教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生語言發(fā)展的差異和競(jìng)爭心理，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)分層練習(xí)，通過一定難度的英語實(shí)踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解語篇內(nèi)容和主旨，不斷提升英語理解和語用能力。

蘇教版小學(xué)英語教材圖文并茂，每篇文章都配有一些精美的插圖。教師不妨運(yùn)用插圖，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語用表達(dá)。比如在教學(xué)《After school》這一課時(shí)，我圍繞教材插圖，設(shè)計(jì)了“Whos reading a newspaper？”“What are they doing？”等一系列問題，通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，運(yùn)用句型和單詞進(jìn)行思考和表達(dá)。這樣的問題和言語實(shí)踐練習(xí)可以幫助學(xué)生深化理解語篇，為順暢表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師還可以放手，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)提問，同桌或小組內(nèi)互相問答，這樣的提問和表達(dá)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語篇的深入理解和運(yùn)用。

需要提醒的是，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要依據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展水平，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)分層練習(xí)，引導(dǎo)不同水平的學(xué)生找到英語表達(dá)的信心。另外，我們還可以把全體同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們自主問答，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)英語表達(dá)，運(yùn)用語篇中的英語知識(shí)開展言語表達(dá)。

總而言之，在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，教師要牢固樹立語用第一的教學(xué)理念，采取多種靈活有效的教學(xué)策略，有效開展語篇教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的理解和運(yùn)用，不斷提升其英語素養(yǎng)。

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