朱偉

摘要：游戲教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師通過各種各樣的游戲教學(xué)形式來使學(xué)生學(xué)習(xí)某些知識，并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。這一方法突出體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)情感和活動的因素在教學(xué)中的作用。游戲教學(xué)法一直是非常重要的教學(xué)手段。初中地理教學(xué)中同樣存在許多的游戲因素，因此，教師同樣可以運用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

關(guān)鍵詞：游戲課堂；初中地理；趣味性

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-062-1

初中階段，學(xué)生很容易對千篇一律的教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩心理，卻容易被新鮮的事物所吸引，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取一些新穎的教學(xué)方式，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中地理課堂中，逐漸出現(xiàn)了“課堂游戲”這一新穎的教學(xué)方式，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容。

一、巧設(shè)游戲課堂導(dǎo)入，重喚課堂生機(jī)

課堂導(dǎo)入在地理教學(xué)中占有舉足輕重的地位，好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生帶入到一個輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中地理旨在讓學(xué)生了解世界各地地勢、氣候等特點，學(xué)生面對細(xì)碎繁瑣的知識往往會厭煩，慢慢的會打消學(xué)習(xí)地理的積極性。但巧妙地課堂導(dǎo)入可以很好地解決這一問題，初中生容易被新鮮的事物所吸引，所以教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時可以采取游戲的方法，讓學(xué)生通過課前小游戲迅速投入到學(xué)習(xí)中去，重喚學(xué)生生機(jī)。教師在創(chuàng)設(shè)游戲課堂導(dǎo)入時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入挖掘地理教材中的趣味因素，為學(xué)生提供一個愉悅放松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講授初中地理中有關(guān)氣候的知識時，教師可以以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)設(shè)計學(xué)生熟悉的課堂導(dǎo)入游戲，讓學(xué)生進(jìn)行地理區(qū)域常識比賽，然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索區(qū)域的氣候。在比賽過程中，每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會，極大的調(diào)動了學(xué)生積極性，而且還激發(fā)了學(xué)生探索區(qū)域氣候的欲望，教師輕松的就將學(xué)生帶入到所學(xué)知識中。教師還可以通過猜謎的游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，比如在講天津的地理常識時，教師可以讓學(xué)生猜謎“銀河渡口”，打一中國城市名。學(xué)生對這種猜謎游戲很有興趣，注意力會得到迅速集中，從而促進(jìn)課堂效率的提升。結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入，教師應(yīng)圍繞教材中的內(nèi)容為主體，不能純?yōu)槿の抖の?，而忽視了教學(xué)目的和教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富地理課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生和教師之間的互動很少，教師既不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也不能知道學(xué)生存在的問題，所以教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取一些趣味性的游戲來使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情得到提升。競賽式的游戲比較常見，學(xué)生也比較熟悉，因此教師在初中地理課堂中可以采用競賽式教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)我國省份和省會時，教師將學(xué)生分為四組，并把四組的學(xué)生標(biāo)上相應(yīng)的號碼，首先教師說一個省份，然后隨機(jī)叫一個一組三號讓該學(xué)生來回答其省會，每個小組回答正確加一分。為了獲得獎勵學(xué)生的積極性更高了，不用教師提問學(xué)生們爭先恐后的來回答問題，這樣不僅活躍了課堂氛圍，而且?guī)椭藢W(xué)生記憶知識點，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識。除了競賽式教學(xué)方法，教師還可以通過游戲?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真切的感受到事物的地理特征，將抽象、復(fù)雜的地理知識簡單、明了的呈現(xiàn)出來。例如，教師在探究地球的運動時，很多學(xué)生搞不清地球、太陽和月亮之間的運動軌跡，教師可以讓學(xué)生來扮演地球、太陽和月亮，讓他們按照自己的軌跡來旋轉(zhuǎn)。為了讓所有的學(xué)生都掌握它們的自轉(zhuǎn)規(guī)律，教師可以讓學(xué)生們自由結(jié)組三個人一組，進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)的模擬實驗，學(xué)生通過自己體驗會覺得這些知識其實很簡單。教師巧妙地把游戲和教學(xué)相結(jié)合，改變了課堂上昏昏欲睡、死氣沉沉的狀況，也進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在游戲過程中，學(xué)生的觀察能力和思維能力在一定程度上也得到提升，從而促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、抓住游戲課堂關(guān)鍵，完善游戲課堂教學(xué)

初中地理的游戲課堂講究的是趣味，學(xué)生只要在課堂中體會到歡樂，并且保持學(xué)習(xí)地理的熱情，就可以將游戲課堂教學(xué)變得更加完善。由此可見，游戲課堂除了游戲之外教師也可以采取一些其他的教學(xué)方法，來增強(qiáng)初中地理課堂的趣味性，讓地理教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。比如，教師可以在地理課堂中穿插一些語文知識，讓學(xué)生通過詩詞歌賦和一些句子來體現(xiàn)地理風(fēng)貌，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的地理記憶，還鞏固了學(xué)生的語文基礎(chǔ)。教師在講課過程中可以先誦出詩詞“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，讓學(xué)生說出此詩句所體現(xiàn)的地理知識，或者教師說一氣候特征讓學(xué)生用古詩詞來形容。采取這種新穎、有很強(qiáng)趣味性的教學(xué)方法，學(xué)生不僅樂于接受還敢于嘗試，而且也會極大地擴(kuò)寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生對地理內(nèi)容的記憶更加鮮明。教師還可以借助多媒體來增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生利用多媒體來玩地理游戲，比如教師在講《大洲大洋》時，教師制作了留有空白的地形圖的幻燈片，讓學(xué)生自行動手將其他板塊拖動、拼湊到一起。在這一過程中，學(xué)生可以清晰地了解到大洲和大洋的分布情況，從而加深學(xué)生的印象，此外教師應(yīng)在一旁及時進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的運用能力。綜上所述，地理教師在教學(xué)過程中只有抓住了創(chuàng)設(shè)游戲課堂的關(guān)鍵，才能進(jìn)一步完善初中地理課堂。

初中地理“游戲課堂”的完善是一個漫長的過程，不是一蹴而就的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，以趣味性為基礎(chǔ)，以教材內(nèi)容為前提，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的游戲教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望，從而提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。endprint