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淺談案例教學法在臨床醫(yī)學教學中的應用進展

2017-10-31 12:11劉偉張鳳平
課程教育研究·新教師教學 2017年8期
關(guān)鍵詞:臨床醫(yī)學案例教學法應用

劉偉 張鳳平

【摘要】臨床醫(yī)學是臨床中的內(nèi)、外、婦、兒等學科的總和,在教學中要靈活運用教學方法,使學生所學知識可運用到臨床工作中,服務(wù)于患者,使疾病的治療達到最佳的效果。案例教學法在國內(nèi)、外各個領(lǐng)域中廣泛應用,本文主要對案例教學法在醫(yī)學臨床領(lǐng)域中應用現(xiàn)狀及成效進行闡述,并提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】案例教學法 ; 臨床醫(yī)學 ; 應用

【中圖分類號】R4-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)08-0035-01

臨床醫(yī)學是臨床中的內(nèi)、外、婦、兒等學科的總和,在教學中要靈活運用教學方法,使學生所學知識可運用到臨床工作中,服務(wù)于患者,使疾病的治療達到最佳的效果。案例教學法在國內(nèi)、外各個領(lǐng)域中廣泛應用,有些領(lǐng)域應用該教學方法已經(jīng)獲得很大的收獲。本文主要對案例教學法在醫(yī)學臨床領(lǐng)域中應用的成效進行闡述。

一、案例分析法

案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法,起源于1920年,由美國哈佛商學院所倡導,當時采取一種獨特案例式的教學,用真實的情景或案件進行模擬,調(diào)動學生的積極性。發(fā)展到目前,案例教學法大大縮減了教學情境與實際生活情境的差距,在臨床醫(yī)學教學中根據(jù)自身的特色并可以與其他教學方法結(jié)合,從不同的專業(yè)出發(fā),選擇適合的典型的案例,案例適時導入,使教學更好的接近實際現(xiàn)實生活中的臨床醫(yī)學。

二、案例分析法在臨床醫(yī)學教學中的應用

(一)案例分析法在內(nèi)科學教學中的應用

內(nèi)科學是一門涉及到多個系統(tǒng)、器官的復雜的學科,隨著社會的老齡化,疾病發(fā)生、發(fā)展的復雜化,需要將多系統(tǒng)的知識綜合起來學習。俗話說,生病并不是完全按照書本來生病的,所以,除了典型的病例,非典型、特殊的病例也日益增多。據(jù)國內(nèi)報道,做的最多的案例就是循環(huán)系統(tǒng)及消化系統(tǒng)疾病,也有腫瘤內(nèi)科常見疾病。例如冠心病中典型的心絞痛或心肌梗塞案例,可以在課前導入,帶著問題進行學習理論知識;也可以講授知識后再導入,分析案例。既要求教師有較強的學習、講授能力,把案例做的生動、形象,又要求學生有一定的學習能力及思維能力。

(二)案例分析法在外科學、急診科學教學中的應用

外科學病種多、急重癥多,病情變化復雜,通過案例教學法,使知識點利用率高、更直觀及聚焦能力強,使學生能夠更好的掌握典型案例,接近臨床,適應臨床能力加強。

急診科室是個非常特殊的科室,包括院外和院內(nèi)急救,要求醫(yī)務(wù)人員有全面的知識、專業(yè)的技能及綜合的應急能力。急診科學多采用心跳呼吸驟停搶救、 多發(fā)傷、 急腹癥等案例為教學內(nèi)容,可以與情景模擬、PBL教學方法結(jié)合,明顯提高了學生思維和理解能力,更好的掌握知識點,知識點與臨床完整、靈活的結(jié)合起來。

(三)案例分析法在婦產(chǎn)科學教學中的應用

婦產(chǎn)科學是一門特殊專業(yè)的學科,有很強的專業(yè)特色及實踐性。尤其涉及到女性隱私的部位,臨床上很多患者拒絕實習生參與婦科檢查或相關(guān)操作,婦產(chǎn)科教學面臨巨大的壓力。案例教學法則可以緩解教學面臨的壓力,國內(nèi)有資料報道,案例分析法結(jié)合臨床路徑,對一種病不同的診療方法,使學生全面了解病情,并能夠進行個體化治療。學生為主體,教師為主導更好的實現(xiàn)了教學共振,并相互促進進步。

(四)案例分析法在兒科學教學中的應用

兒科學是研究一個特殊年齡段疾病的學科,結(jié)合兒科護理教學大綱的相關(guān)要求對嬰幼兒腎病綜合征、小兒驚厥、小兒肺炎、腹瀉等設(shè)計案例,課前設(shè)計問題、課中應用,案例的難度適中,學生易于理解。資料報道,案例教學法在兒科學中應用,活躍課堂,促進師生互動,增強學生的理解、分析能力。

(五)案例分析法在其他學科教學中的應用

案例教學法已經(jīng)應用到臨床各個學科,除了上述的學科外,在護理學、耳鼻喉、醫(yī)學檢驗等學科也充分采用并且與教學內(nèi)容、臨床相結(jié)合。

三、展望

在臨床醫(yī)學教學中采用案例教學法,使基礎(chǔ)知識和臨床實際緊密結(jié)合,激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣,培養(yǎng)并提高學生的臨床思維能力、綜合素質(zhì)。案例教學法使教師隨著學生的成長而成長。臨床醫(yī)學的教學方法、評價有待進一步的摸索及完善。

參考文獻

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作者簡介:劉偉( 1980-),女,黑龍江黑河人,主治醫(yī)師,講師,黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院,畢業(yè)于哈爾濱醫(yī)科大學,碩士研究生,主要從事臨床醫(yī)學的教學及婦產(chǎn)科學、雙胎妊娠、功能失調(diào)性子宮出血等方面的研究。

張鳳平( 1979-) ,女,江西九江人,主治醫(yī)師,中國人民解放軍第一七四醫(yī)院,目前主要從事雙胎妊娠、輔助生殖技術(shù)方面的研究。

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