沈玲娜

摘要：陶行知主張“一日活動皆課程”。戶外體育游戲是一項可以全面促進幼兒發(fā)展的活動，為此，從我國幼兒園戶外體育活動開展的現(xiàn)狀出發(fā)，針對現(xiàn)階段我國幼兒園戶外體育游戲存在的問題，為如何優(yōu)化幼兒園戶外體育游戲模式和教育進行策略分析。

關(guān)鍵詞：戶外體育；游戲模式）教學(xué)設(shè)計

陶行知認為：不運用社會的力量，是無能的教育，不了解社會的需求，更是盲目的教育。伴隨幼兒教育改革的深化發(fā)展，幼兒體育教育價值觀得到了不斷的更新，體現(xiàn)在主要以健身為主，以全面育人為發(fā)展目標，并注重通過體育運動促進幼兒的全面發(fā)展。在戶外體育游戲活動實踐中也更加注重幼兒體育游戲活動的開展。

一、現(xiàn)階段幼兒園戶外體育游戲開展存在的問題

（一）活動組織不科學(xué)合理

幼兒基本能夠完成走、跳、爬、投等基礎(chǔ)性的動作，但是也僅僅限于完成這些基礎(chǔ)性的動作，且一些動作的完成不夠規(guī)范，基于幼兒自身的差異問題，一些動作的完成也存在不同的差異?！?-6歲幼兒發(fā)展指南》中指出幼兒在進行戶外活動的時候需要每天活動兩個小時以上，僅僅這一點要求可見很多幼兒園戶外體育游戲開展不夠規(guī)范。

（二）幼兒園戶外體育活動場地較為狹窄

學(xué)前教育相對義務(wù)教育來講，還沒有得到足夠的重視，在一些經(jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)，體育游戲活動空間不足；在一些發(fā)達地區(qū)，幼兒園寸土寸金，也供體育游戲活動運用的場地有限。

（三）幼兒家長觀念落后

幼兒家長注重的幼兒學(xué)前教育也僅僅局限在文化課方面，對于體育運動的重視程度不夠，認為體育運動僅僅是一項娛樂。

二、開展幼兒園戶外體育游戲的重要性

（一）能夠促進幼兒的健康成長

游戲的設(shè)定符合幼兒成長天性，在現(xiàn)代生活中，幼兒能夠獲得戶外體育鍛煉的時間越來越少。而幼兒園戶外體育游戲為幼兒提供了這樣一個鍛煉的平臺，豐富了幼兒的活動，讓幼兒能夠從更多的角度來認識社會，促進幼兒健康成長。

（二）能夠提高幼兒身體素質(zhì)

陶行知說：“健康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點?！鄙眢w健康是幼兒得到良好發(fā)展的重要前提，良好的身體是夢想實現(xiàn)的重要支撐。在戶外游戲體育運動中，兒童的各種感官能夠得到充分的調(diào)動，好奇心得到最大的激發(fā)，從而達到《幼兒園行動指南》對強身健體的要求。

（三）能夠培養(yǎng)幼兒的溝通交流能力

人的生存發(fā)展具有社會性，為此，從小要引導(dǎo)幼兒具備一定的合作意識，在幼兒園戶外體育游戲活動中，兒童會遇到很多需要溝通合作完成游戲任務(wù)的問題，在這些問題解決的過程中，對幼兒的語言溝通和表達能力會產(chǎn)生不同程度的鍛煉。

三、開展幼兒園戶外體育游戲的策略

（一）注重幼兒體育游戲活動的科學(xué)化興趣化

陶行知說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而教學(xué)生學(xué)?！薄敖痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)學(xué)的法子?！碧招兄慕逃枷?，鮮明了教師的責(zé)任，正確闡述了教與學(xué)的關(guān)系。幼兒體育戶外活動的開展以體育游戲為主，需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點來開展活動，比如角色扮演、智力游戲等。通過這些游戲形式能夠全面提高幼兒的基本活動能力和運動技巧，實現(xiàn)強身健體的目的。比如在進行體育游戲活動《龜兔賽跑》的時候，體育教師需要在體育活動開展之前注意孩子的準備活動，之后為孩子進行化妝，戴上可愛的活動頭飾、白手套，在烏龜?shù)谋成腺N上相應(yīng)塑料袋，用搭建好的積木作為終點和領(lǐng)獎臺，在賽跑的路途哈桑設(shè)定兩個門，讓烏龜練習(xí)鉆的動作，并設(shè)定相應(yīng)的障礙，讓兔子練習(xí)跳躍的動作。在游戲設(shè)定好之后，將幼兒分成四組。在分組以后，幼兒能夠踴躍選角色進行扮演，選好角色之后根據(jù)孩子動靜交替的活動特點，合理調(diào)控活動的節(jié)奏，在運動量較大的時候安排幼兒休息。通過這種游戲體育活動的開展能夠幫助孩子自覺養(yǎng)成頑強、團結(jié)的品質(zhì)，并增強幼兒的集體榮譽感。

（二）關(guān)注幼兒個體差異特點，積極做能夠引導(dǎo)幼兒的游戲伙伴

陶行知說：教育應(yīng)該因材施教。體育游戲活動組織教育要盡可能地站在幼兒的立場，通過幼兒的行動把我幼兒內(nèi)心的真實想法，換位理解幼兒的行動。在體育游戲活動開展的過程中，教師不僅是游戲活動的引導(dǎo)者，而且也是幼兒的游戲伙伴。對于膽子較小、不喜歡運動、行動笨拙的幼兒，教師要對其進行適當?shù)匾龑?dǎo)。比如在幼兒的跨跳運動中，教師可以將小河的寬度設(shè)計得寬窄事宜，讓運動能力強的幼兒可以自己選擇在哪一邊進行跳躍練習(xí)，能力差的幼兒則是可以在窄的地方進行跨越練習(xí)，在不斷的練習(xí)中增強個人的自信心，同時，教師也可以加入幼兒的跨跳隊伍中，和幼兒一起進行體育游戲活動，獲得良好的體育 游戲運動效果。

（三）組織大型綜合性的“戶外大暢游”活動

戶外大暢游是幼兒化外體育游戲活動的一種創(chuàng)新性嘗試，是一種開放性的能夠為幼兒提供多層次、多視角開放性運動場地的體育游戲運動形式。這種游戲能夠讓幼兒全身心地參與到游戲活動中，充分領(lǐng)悟體育運動基本項目，實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的全面發(fā)展。戶外大暢游游戲項目的設(shè)置、教師、運動自愿者（家長）的角色定位和游戲操作細則都具有明確的規(guī)定，得到了幼兒的喜愛。該游戲的活動時長大約在一個小時左右，包含了熱身準備、活動項目介紹、幼兒自主活動等幾個模塊，需要多人的參與配合。熱身準備模塊。該模塊在冬季的時間會死十五分鐘，夏季的時間是十分鐘，通過這種運動能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒肌肉、關(guān)節(jié)的充分運動。項目介紹模塊。這個模塊大約在五分鐘，目的是讓幼兒進一步了解游戲規(guī)則，保證在游戲中遵守規(guī)定，注重自身安全、幼兒自主活動模塊。該模塊的運動時間是半個小時左右，活動目的是促進幼兒各種基本動作和運動能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升幼兒的身體素質(zhì)。戶外大暢游項目主要包括“憤怒的小鳥”、“輪胎接力”、“密林探險”等。

縱觀陶行知思想，我們可以發(fā)現(xiàn)，大力倡導(dǎo)創(chuàng)造教育、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，是陶行知創(chuàng)造教育理論的鮮明特色，也是其教育思想的起點和歸宿。為此，幼兒園的體育教育工作者需要本著負責(zé)的態(tài)度，認真對待幼兒體育游戲活動的開展，加強對幼兒體育游戲活動的引導(dǎo)，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

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