王群衛(wèi)

【摘要】隨著素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，在當(dāng)前的初中政治教學(xué)課堂上，如何就人文精神的內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)政治教學(xué)展開(kāi)更為深入的了解，是當(dāng)前老師所面臨的一項(xiàng)重要問(wèn)題。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)試教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致老師對(duì)于學(xué)生人文精神的培育，缺乏必要的重視和認(rèn)識(shí)，為了強(qiáng)化這方面的教學(xué)，本文通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的途徑展開(kāi)教學(xué)，希望能起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ； 人文精神 ； 教學(xué)途徑 ； 探究

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0234-01

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；而人文學(xué)科是集中表現(xiàn)人文精神的知識(shí)教育體系。在初中政治思想的教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該從基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容入手，幫助學(xué)生對(duì)人文精神，建立一個(gè)基礎(chǔ)的了解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

在對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行培育的時(shí)候，老師首先需要幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)從政治教學(xué)的內(nèi)容中，挖掘出相應(yīng)的人文精神來(lái)。針對(duì)初中生的思想政治教學(xué)內(nèi)容，老師不妨創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)，從根本內(nèi)容上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，老師也應(yīng)該抱有一定的開(kāi)放性精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

例如在對(duì)“學(xué)會(huì)拒絕”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師不妨在課堂上，以戲劇表演的活動(dòng)形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先可以組織幾名學(xué)生，在課堂上來(lái)對(duì)初中生面臨的那些誘惑場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，比如“網(wǎng)吧”門前招攬學(xué)生、讓學(xué)生參與“抽煙喝酒”活動(dòng)，以及去那些未成年人不得入內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所“消費(fèi)”等等。通過(guò)學(xué)生間活潑有趣的表演，老師幫助學(xué)生對(duì)生活中那些潛在的誘惑內(nèi)容進(jìn)行歸類，像學(xué)生傳授如何抵御誘惑的方法。在“拒絕誘惑”的內(nèi)容教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生從“尊嚴(yán)”、“價(jià)值”、“態(tài)度”等內(nèi)容對(duì)教學(xué)課題進(jìn)行升華，讓學(xué)生從自身的精神建設(shè)角度出發(fā)，進(jìn)一步端正一名中學(xué)生的處世態(tài)度。

二、引入電教的教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中政治教學(xué)課堂上，老師的教學(xué)手段也得到了全面化的豐富。在進(jìn)行人文精神的培育時(shí)，不妨借助電教的教學(xué)手段，來(lái)為學(xué)生提供更為形象化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在引入電教手段的同時(shí)，老師需要把握住教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情緒出發(fā)，切忌空話、大話的教學(xué)模式，要在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣才能進(jìn)一步升華教學(xué)質(zhì)量。

例如在對(duì)“多元文化‘地球村”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要想幫助學(xué)生對(duì)不同文化內(nèi)容進(jìn)行了解，那么僅憑口語(yǔ)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還應(yīng)該利用電教的手段，結(jié)合多媒體中的影視、聲音、圖像等工具，為學(xué)生進(jìn)行全面化的演示教學(xué)。在“世界文化之旅”這個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，老師就可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生對(duì)不同大洲、不同國(guó)家、不同民族之間的文化內(nèi)容進(jìn)行掌握，同時(shí)可以在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之上，提出一些課題，比如說(shuō)“歐洲文化和美洲文化的對(duì)比”、“傳統(tǒng)節(jié)日的主要習(xí)俗特點(diǎn)”等等，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師利用網(wǎng)絡(luò)，來(lái)對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行必要的補(bǔ)充和拓展，強(qiáng)化學(xué)生的人文精神感受。

三、展開(kāi)合理的實(shí)踐活動(dòng)

政治這門教學(xué)內(nèi)容，不僅僅需要理論基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)人文精神的內(nèi)涵，產(chǎn)生足夠深入的認(rèn)識(shí)和了解。初中生在個(gè)人價(jià)值觀念的樹(shù)立上，存在著較多的誘惑，所以政治老師應(yīng)該把握住實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，結(jié)合教材上的任務(wù)，從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開(kāi)切實(shí)有效的引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，除了要明確人文教育的主題，老師也需要做出較為合理的實(shí)踐規(guī)劃來(lái)。

在實(shí)踐活動(dòng)中，老師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：其一是實(shí)踐活動(dòng)的組織，應(yīng)該和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提升。例如在學(xué)習(xí)“相親相愛(ài)一家人”這個(gè)章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，為工作一天的父母捏捏肩、洗洗腳，并在時(shí)候?qū)懗鲆恍W(xué)習(xí)感受，到課堂上進(jìn)行交流，深化學(xué)生的人文精神感受。其二是時(shí)間活動(dòng)的類型，要具有開(kāi)放性，老師不能囿于應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，需要打破常規(guī)教學(xué)理念，為學(xué)生在課下策劃一些有效的思想活動(dòng)教學(xué)，比如到敬老院做一天的義工，對(duì)周圍的城市環(huán)境進(jìn)行打掃等等，都可以成為老師的教學(xué)切入點(diǎn)，完善人文精神的教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，在初中政治教學(xué)的課堂上，對(duì)于人文精神的教學(xué)途徑，老師應(yīng)該抱有開(kāi)放性和主題性的原則內(nèi)容，利用新型的教學(xué)方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，為其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才是迎合素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的最佳方法。

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