陽伯醇

【摘 要】在現(xiàn)代化社會發(fā)展迅猛的今天，現(xiàn)代教育早已成為教育界的一個重要指標(biāo)。所謂的語文教學(xué)的現(xiàn)代背景，指的其實就是現(xiàn)代化工業(yè)、現(xiàn)代化信息技術(shù)以及現(xiàn)代化管理制度的社會背景，就連現(xiàn)代化精神也逐漸滲透進(jìn)了語文的教育理念中。在現(xiàn)代背景之下的語文教學(xué)空間究竟有多大，是本文所要探討的重點。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代背景；語文教學(xué)空間；探討

自十一屆三中全會召開之后，我國開始進(jìn)入了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，也標(biāo)志著我國的社會開始是個現(xiàn)代化社會。所謂的現(xiàn)代化，它是屬于人類文明史上比較深刻的一種變化，而這個變化過程就是對文明要素進(jìn)行再一次的選擇與創(chuàng)新以及交替與傳播。而所謂的現(xiàn)代背景，大體上是指社會的整體性的一個變遷過程，屬于社會生活的變革背景。具體地說，就是經(jīng)濟(jì)上的現(xiàn)代化是以工業(yè)化為核心的經(jīng)濟(jì)變革；從政治角度上來看，現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展了民主制，促進(jìn)了現(xiàn)代國家的建成；現(xiàn)代化也是普遍性的社會關(guān)系占著現(xiàn)代社會的主導(dǎo)地位；思想觀念上，現(xiàn)代化的發(fā)展使人們開始認(rèn)識到人的價值對社會發(fā)展起著重要的推動作用，促進(jìn)了人本主義的發(fā)展。在這樣的現(xiàn)代背景下，教育現(xiàn)代化也是不可阻擋的一個發(fā)展趨勢，這推動了教育界對新課程的改革。

一、新課程背景下的語文教學(xué)

2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，就明確指出了“不宜刻意追求知識的系統(tǒng)和完整”、“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等一系列新穎的教學(xué)理念，這些教學(xué)指標(biāo)迅速引起了語文界廣泛的關(guān)注度，這無論是對重新審視中學(xué)語文知識教學(xué)也好，還是對開闊視野、優(yōu)化教學(xué)也罷，都有著不一樣的、新的啟示與意義。對于語文教育者而言，就需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，拓展自己的教學(xué)空間，提高自身的服務(wù)意識，積極改善語文教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力營造和諧統(tǒng)一的教學(xué)課堂。

二、現(xiàn)代背景下的語文知識教學(xué)

傳統(tǒng)的語文知識教學(xué)與現(xiàn)在新課改的語文教學(xué)方式有所不同，以往的傳統(tǒng)語文教學(xué)具有一定的局限性，比如傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是注重的引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材課本，卻忽略了對語感的培養(yǎng)；過去的語文教學(xué)中，教師普遍有個通病，那就是對原本內(nèi)容充實豐滿的好文章進(jìn)行語言文字的肢解分析，這樣的做法只會讓學(xué)生學(xué)不會閱讀語文就是需要“不求甚解”，從而對語文越來越缺乏理解與感悟。這種現(xiàn)象，被稱作機(jī)械化教學(xué)，就是教師的教學(xué)方式千篇一律，教學(xué)的目的也只是為了應(yīng)付考試內(nèi)容，過分依賴教材課本上的參考答案，為每道題都設(shè)置了固定答案。

所謂的現(xiàn)代背景下的語文知識教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的就是語文教育者在進(jìn)行語文教學(xué)的時候必須淡化機(jī)械式訓(xùn)練，以及過分強(qiáng)調(diào)對語言文字的理解，教師應(yīng)該要準(zhǔn)確定位自己的教學(xué)目標(biāo)，重視對學(xué)生培養(yǎng)語文整體素養(yǎng)，發(fā)展策略性的語文知識教學(xué)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行語文教學(xué)，以達(dá)到最好的語文課堂教學(xué)效果。

三、語文知識教學(xué)在新課標(biāo)下的具體操作

（一）重視師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧課堂

現(xiàn)代背景下的新課標(biāo)要求，所有教師都應(yīng)該與學(xué)生建立起一個新型的師生關(guān)系，這就需要每個教師都要認(rèn)識到自己的教學(xué)中的地位與作用。對于語文教師來說，語文教學(xué)就是將語文知識與語言情感教授給學(xué)生的一個過程，而在這個過程中，教師始終處于次要的教學(xué)地位，學(xué)生才是課堂上的主人。

例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的時候，要盡量讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，多用鼓勵的話語與親切的態(tài)度與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，才能在課堂上創(chuàng)建一個和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生與教師的情感交流，利于教師在語文課堂上順利地進(jìn)行教學(xué)。

（二）提升學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

語文教育者要根據(jù)新課程的要求，在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時，還要提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)，可以采用新型的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)，最典型的一個教學(xué)方法就是小組合作學(xué)習(xí)方法。

例如，教師在教學(xué)生對文言文的理解時，因為文言文是個語句類型繁雜的古文，可以通過讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓小組自行對文言文進(jìn)行白話文的翻譯，可以在提高教學(xué)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，還可以增強(qiáng)他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣與思維能力，提高語文素養(yǎng)與人格素質(zhì)教育。

（三）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，完善教學(xué)形式

在現(xiàn)代背景之下的語文教學(xué)，自然少不了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的利用。將現(xiàn)代多媒體的技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，可以讓語文課堂變得更加豐富生動，可以吸引學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，在完善教學(xué)形式上有著非常重要的作用。

例如教師在教學(xué)古詩的時候，可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些古代畫像的景色，以及一些古風(fēng)音樂，有利于將學(xué)生帶入課堂情境中。多媒體技術(shù)也代表著教學(xué)理念的現(xiàn)代化趨勢，使現(xiàn)代化技術(shù)也滲透進(jìn)教學(xué)課堂中，有助于語文教學(xué)的完整性，一改以往呆板、機(jī)械的教學(xué)模式。

隨著社會經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展也使得語文教學(xué)的空間在不斷地擴(kuò)大。作為現(xiàn)代化背景之下的語文教師，更要與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，努力爭取走在時代前線，注重對學(xué)生的語文知識以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，堅持創(chuàng)新教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量。

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