陳琪

【摘 要】現(xiàn)在的教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考能力，讓他們學(xué)會(huì)能夠獨(dú)自的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，將高中生所學(xué)到的知識(shí)真真的應(yīng)用到實(shí)踐中。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，一直是以教師為主體，高中生還是和小學(xué)生初中生一樣跟隨教師的教導(dǎo)和步驟來(lái)完成一些問(wèn)題。這樣一直下去會(huì)讓高中生失去對(duì)這一物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓小學(xué)生缺乏對(duì)這一門(mén)課的主動(dòng)性和積極性。這樣一直下去，會(huì)使高中生的物理成績(jī)下降，這樣會(huì)讓高中物理教師對(duì)高中學(xué)生的物理成績(jī)感到無(wú)力。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立思考；高中生；培養(yǎng)

1. 為什么要在高中物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

獨(dú)立思考是說(shuō)每個(gè)人在做事時(shí)自覺(jué)地運(yùn)用自己的頭腦來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是在做事上不去受到其他人的干擾，不會(huì)去參考其他人的答案，自己獨(dú)立的去完成。在高中物理的教學(xué)中培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考能力，有助于提升高中生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提升學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，從而提升了高中生的物理成績(jī)。

2.在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力存在問(wèn)題

現(xiàn)在的高中生遇到事情完全的去依靠老師，不自己去獨(dú)立思考一下如何解決，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是教師過(guò)于的要求高中生去接受所傳授的知識(shí)點(diǎn)去接受學(xué)習(xí)而造成的。很多的高中物理教師以傳授知識(shí)為目地，高中生以不時(shí)地考試為目的接受傳授的知識(shí)，以所做題的準(zhǔn)確答案最為標(biāo)準(zhǔn)，只為了升學(xué)這一個(gè)追求。天天的做著練習(xí)題，盲目的抄寫(xiě)，沒(méi)有盡頭的背誦記憶，使高中生大腦養(yǎng)成了“不思考”的訓(xùn)練。很多的教師追求標(biāo)準(zhǔn)的答案，使高中生不得不完全的服從老師的要求，只能跟著教師的思緒而奔跑。這樣久而久之，高中生不再去獨(dú)立思考問(wèn)題，跟隨教師的道路走把自己的思考完全交由教師的手中，這樣也就不能培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。高中生也有一個(gè)問(wèn)題，那就是由于很長(zhǎng)的時(shí)間死記硬背書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)。這樣做壓制和妨礙了高中生在做題的時(shí)候的靈活和創(chuàng)造性的發(fā)揮，將高中生的思緒捆起來(lái)，造成思考問(wèn)題的單一，限制高中生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。高中生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)很重，使得高中生無(wú)法去獨(dú)立思考，無(wú)法去培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。很多的教師以為運(yùn)用多媒體可以很好的提升高中生的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其實(shí)不然，當(dāng)教師過(guò)分的使用多媒體的時(shí)候，很有可能會(huì)使高中生眼花繚亂，使得高中生沒(méi)有思考的時(shí)間，從而也就沒(méi)有獨(dú)立思考，不能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

3.如何培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考能力

高中物理教師應(yīng)該時(shí)常對(duì)高中生強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的積累，因?yàn)樵谒伎嫉臅r(shí)候起點(diǎn)是知識(shí)。高中生要是沒(méi)有廣泛的知識(shí)面，扎實(shí)的知識(shí)積累，在思考問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)很困難，感到像無(wú)源之水、無(wú)本之木。高中生要是沒(méi)有知識(shí)的儲(chǔ)存，那么連獨(dú)立思考的基礎(chǔ)也沒(méi)有具備。要想形成獨(dú)立思考的能力，高中生就要有扎實(shí)的知識(shí)積累。教師不要把教學(xué)知識(shí)局限于課本上的知識(shí)也可以把現(xiàn)實(shí)中所應(yīng)用物理知識(shí)的講給高中學(xué)生聽(tīng)，讓他們明白物理在日常中的應(yīng)用很多，物理在日常中很重要。從而，讓高中生重視起高中物理的學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的是有更加的積極和主動(dòng)。在高中物理的教學(xué)過(guò)程中要讓高中生產(chǎn)生一種緊迫感和微微的壓力感，在其過(guò)程中教師也要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成自信能力。在培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的過(guò)程中，高中物理教師要應(yīng)用考試提升思考能力的方式不斷的提升高中生的知識(shí)量和獨(dú)立思考能力。而且高中物理教師不應(yīng)該把考試范圍只局限在課本知識(shí)的簡(jiǎn)單背誦和默寫(xiě)，更應(yīng)該注重知識(shí)的理解和運(yùn)用。為此高中物理教師也要放棄一些做法，比如在考試之前給高中學(xué)生畫(huà)一些重點(diǎn)的，但是這種做發(fā)會(huì)讓高中生局限的只復(fù)習(xí)哪一些知識(shí)點(diǎn)。高中物理教師也要要求高中生去全面的復(fù)習(xí)，只為了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和更好的利用。高中物理教師在出考試題的時(shí)候應(yīng)該側(cè)重與高中物理所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，減少一些簡(jiǎn)答題、名詞解釋的知識(shí)背誦題。增加一些計(jì)算題等側(cè)重知識(shí)運(yùn)用的題。通過(guò)以上的做法可以助于強(qiáng)化高中生的考試脫鉤的現(xiàn)象，有助于高中生強(qiáng)化平時(shí)學(xué)習(xí)，有利于鼓勵(lì)高中生的認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真獨(dú)立地完成教師布置的作業(yè)。

4.總結(jié)

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，對(duì)高中生提升對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性很有幫助，也有利于提升分析問(wèn)題的能力和學(xué)以致用的能力。高中物理教師要增加考試，從而增加練習(xí)高中生的獨(dú)立思考能力。高中物理教師要放棄傳統(tǒng)的講授的教學(xué)方式，在課堂上多一些讓高中生獨(dú)立思考的時(shí)間。高中物理教師也要提高高中生在做題時(shí)的靈活性和創(chuàng)造性，增加高中生的做題效率，從而擴(kuò)寬他們的做題思路，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。教師不要過(guò)分的使用多媒體技術(shù)，使高中生在課堂上沒(méi)有時(shí)間去思考，而無(wú)法培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。教師也要減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，適當(dāng)?shù)慕o高中生一些壓力，使他們有動(dòng)力。因?yàn)楦咧猩鎸?duì)高考所以有時(shí)有太多的負(fù)擔(dān)，要學(xué)的課目很多會(huì)讓高中生沒(méi)有很多的時(shí)間去獨(dú)立思考問(wèn)題，從而無(wú)法培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。但是，在高中物理中培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考能力是非常重要的一件事，所以高中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考能力。

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