摘 要：本文以嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”為例，從公共文化服務(wù)體系背景下，縣級公共圖書館開展公益講座的必要性出發(fā)，客觀分析當(dāng)前山西省縣級公共圖書館依托講座開展閱讀推廣的現(xiàn)狀，并從選題策劃、嘉賓選擇以及讀者組織等方面就如縣級公共圖書館如何將公益講座做大、做強予以論述。

關(guān)鍵詞：縣級圖書館；公益講座；組織實施

1 縣級公共圖書館開展講座服務(wù)的必要性

1.1 縣級公共圖書館開展講座服務(wù)是公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要組成部分

根據(jù)2016年出臺的《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》規(guī)定，公共文化服務(wù)即由政府主導(dǎo)、社會力量參與，以滿足公民基本文化需求為主要目的而提供的公共文化設(shè)施、文化產(chǎn)品、文化活動以及其他相關(guān)服務(wù)。各級公共圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站以及農(nóng)村農(nóng)家書屋是公共文化設(shè)施的重要組成部門，也是法定的公益性文化單位，應(yīng)當(dāng)不斷完善服務(wù)項目、豐富服務(wù)內(nèi)容、創(chuàng)新服務(wù)方式，因地制宜提供公共文化服務(wù)。

縣級公共圖書館處于城鄉(xiāng)結(jié)合的銜接地帶，是重要的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)文化設(shè)施，也是文化資源的聚集地。因此，依托其場館設(shè)施，提供形式多樣的閱讀推廣活動，以滿足基層讀者的文化需求，是公共文化服務(wù)體現(xiàn)建設(shè)的重要組成部分。

1.2 縣級公共圖書館開展講座服務(wù)，是公共圖書館服務(wù)體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

公共文化服務(wù)體系構(gòu)建背景下，公共圖書館服務(wù)體系的構(gòu)建應(yīng)該具有包容性和全覆蓋性的特征。包容性即服務(wù)的大眾性，即各級各類圖書館面向大眾開放，通過多樣化、有梯度的服務(wù)內(nèi)容與方式，能夠滿足不同職業(yè)、不同文化結(jié)構(gòu)讀者的文化訴求；覆蓋性即所有人能夠就近獲得多元的文化服務(wù)。縣級圖書館是我國公共圖書館的基礎(chǔ)，能夠最大限限度地保障縣區(qū)讀者就近獲得文化服務(wù)，在推進(jìn)圖書館服務(wù)創(chuàng)新、實現(xiàn)公共文化服務(wù)跨越式發(fā)展上有著獨特的優(yōu)勢，可以說公共圖書館服務(wù)體系的建設(shè)重在基層圖書館。

1.3 縣級公共圖書館開展公益講座是加強基層公共圖書館服務(wù)能力建設(shè)的重要舉措，也是繁榮基層公共文化服務(wù)，實現(xiàn)文化普惠的最直接方式

提升基層公共文化服務(wù)能力，縣級圖書館從區(qū)位分布上來說，有著天然的優(yōu)勢?？h級公共圖書館大多位于城鄉(xiāng)結(jié)合的重要區(qū)位，一方面縣級公共圖書館的服務(wù)范圍面向所轄行政區(qū)域的所有鄉(xiāng)村輻射；另一方面，縣級公共圖書館也是連接省市公共圖書館、農(nóng)村農(nóng)家書屋的重要紐帶。講座作為一種由具有一定專業(yè)或技能背景的主講人面向受眾傳授某方面的知識、技巧，或改善某種能力、心態(tài)的一種公開半公開的學(xué)習(xí)形式，是改變基層公共圖書館以硬件為主的傳統(tǒng)服務(wù)理念，不斷提升服務(wù)軟實力的重要載體。在舉辦講座的過程中，不僅將具有一定理論的學(xué)術(shù)成果予以大眾化普及，而且將當(dāng)前社會的主流思想以及核心價值理念予以滲透，在滿足縣區(qū)讀者文化需求的同時，推動縣區(qū)老百姓素質(zhì)與社會文明程度的顯著提高。

1.4 縣級公共圖書館開展公益講座是滿座人民群眾多元文化需求的必然選擇，也是引領(lǐng)全民閱讀、建設(shè)書香社會的必然選擇

近年來，隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，基層老百姓對獲取更高水準(zhǔn)的精神文化生活已經(jīng)有了更高層次的需求，然而由于縣區(qū)文化資源的分布不平衡，甚至短缺，導(dǎo)致老百姓獲取文化服務(wù)處于被動接收的狀態(tài)，而且休閑娛樂的方式也較為淺層次。據(jù)筆者對山西省內(nèi)多個縣區(qū)讀者休閑娛樂方式的觀察，打麻將、打撲克、廣場舞等成為了主流的休閑生活方式，閱讀生活在縣區(qū)讀者中尚未形成主流。

縣級公共圖書館作為縣級組織的公益性文化活動場所，是一個縣公共文化的聚集之地，依托縣級公共圖書館的資源，如場館陣地、實體書籍，以及講座、展覽、朗誦會等形式多樣的讀者服務(wù)，吸引老百姓走進(jìn)來，以兒童閱讀帶動家庭閱讀、以榜樣閱讀引領(lǐng)社會“讀好書 善讀書”的良好風(fēng)尚，進(jìn)而在潛移默化之中將“讀書 求知”的行為習(xí)慣滲透于老百姓的日常生活之中，培養(yǎng)高雅的休閑娛樂方式。

2 當(dāng)前縣級公共圖書館開展公益講座的現(xiàn)狀

2.1 基層公共圖書館公益講座的組織相對滯后

在我國，省級公共圖書館公益講座的開展已經(jīng)日漸規(guī)模，并且地區(qū)性的品牌也日益增多，如國家圖書館的“文津講壇”、上海圖書館的“上圖講座”、陜西省圖書館的“陜圖講壇”、山西省圖書館的“文源講壇”等等。而縣級圖書館公益講座因地區(qū)講師資源不足、缺乏組織策劃經(jīng)驗等主客觀原因，其發(fā)展水平相對滯后。

2.1.1 缺乏科學(xué)的講座策劃思路

縣級公共圖書館講座服務(wù)開展地比較晚，在講座策劃隊伍的組建、講座主題的選擇、主講嘉賓的要求以及定向讀者的組織上大都比較隨意，沒有系統(tǒng)性。在講座的開展上大多沒有專門的講座策劃人員，在講座主題的選擇上也無法多元化、多層次、多角度地直接對接讀者的實際需求。此外，由于經(jīng)費、交通等的限制，縣級公共圖書館在邀請知名專家學(xué)者方面難度較大，大多只能邀請本地中小學(xué)的教師，講師資源的匱乏直接影響了講座的質(zhì)量與效果，成為制約其發(fā)展的關(guān)鍵性因素。

2.1.2 適合講座開展的場地較為欠缺

縣級公共圖書館大多不是獨立場館，場館設(shè)施往往與文化局、群藝館連在一起，除了能夠滿足讀者閱覽需求的閱覽室之外，能夠滿足100人以上聽講的多媒體報告廳場地較少，這直接制約了縣級公共圖書館講座的常態(tài)化開展。

2.2 公益講座的讀者參與程度不高

一方面由于講座選題的單調(diào)、主講嘉賓講解的趣味性不足致使受眾難以形成良好的體驗感，參與的主動性不足；另一面，縣區(qū)讀者中，除了一部分接受過高等教育的讀者之外，大多知識構(gòu)成較為單一，而且在縣區(qū)也尚未形成主動學(xué)習(xí)、讀書求知的生活休閑方式，單一的依靠宣傳吸引參與的方式，很難組織起潛在的受眾群體、吸引新的讀者群體。

3 縣級公共圖書館舉辦公益講座策略分析——以嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”為例

嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”始創(chuàng)于2016年7月，至今已連續(xù)舉辦講座近40余場，累計服務(wù)10000余名嵐縣讀者，講座自舉辦以來，以中小學(xué)生的家庭教育為突破口，受到了嵐縣人民以及媒體的報道。在舉辦講座的實際過程中，結(jié)合嵐縣實際，以“合作 共享 發(fā)展”全新理念，為嵐縣圖書館準(zhǔn)備了一道道文化大餐，使嵐縣讀者可以就近享受高水平的文化成果。endprint

3.1 轉(zhuǎn)變思維，精心打造講座品牌，通過文化軟實力提升嵐縣圖書館在縣區(qū)讀者中的知名度與影響力

3.1.1以家庭教育為重點，堅持以學(xué)生閱讀帶動家庭閱讀。

“圖書館只是一個看書、借書、上自習(xí)的場所”，這一命題是當(dāng)前嵐縣讀者普遍認(rèn)同的一個觀點。而真正讓公共圖書館公益事業(yè)性質(zhì)更好的服務(wù)大眾，真正的走進(jìn)老百姓心坎中去，單一地依靠圖書或者其他硬件服務(wù)的提升是往往不夠的，在多年的發(fā)展過程中，嵐縣圖書館也曾經(jīng)多次嘗試舉辦講座、展覽、朗誦會、征文活動等活動豐富縣區(qū)讀者的文化生活，但是讀者的參與程度普遍不高，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

人才的缺乏，人民綜合素質(zhì)低下，服務(wù)與學(xué)習(xí)理念守舊，是在多次活動的實踐中總結(jié)出來的一條道理。“家庭”作為最基礎(chǔ)的社會單位，對于子女教育問題的關(guān)注是最為迫切的，以家庭子女的教育為切入點，進(jìn)而學(xué)生教育帶動家庭閱讀是嵐縣圖書館舉辦公益講座的最佳切入點。2016年7月，嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”的首場講座邀請到了呂梁教育學(xué)院賀利娥老師做客講座現(xiàn)場，連續(xù)3天的6場講座為嵐縣讀者的日常生活帶來了一股文化清流，受到了讀者們的普遍歡迎。

3.1.2合作共贏，破解難題，保障講座的常態(tài)化發(fā)展。

首先，通過聯(lián)辦、合辦的方式，聯(lián)合嵐縣教育局、嵐縣中小學(xué)校，破解場地、讀者組織難題。嵐縣圖書館盡管是縣級圖書館中少有的獨立場館，但是沒有適合能夠舉辦100人以上規(guī)模的場地條件。此外，長期以來，圖書館在縣區(qū)讀者中“借書、還書、上自習(xí)”的傳統(tǒng)形象已經(jīng)根深蒂固，憑借讀者的主動參與較為困難，也難以形成規(guī)模。為破解這兩大難題，嵐縣圖書館積極拓寬思路，采用“合作共贏”的模式積極將講座辦到館外，充分利用學(xué)校的場地以及學(xué)生家長優(yōu)勢，與嵐縣教育局、嵐縣實驗中學(xué)、育紅中學(xué)、民覺小學(xué)、紅旗小學(xué)等縣城周邊中小學(xué)校展開合作，通過聯(lián)辦、合辦的方式達(dá)到“1+1>2”的服務(wù)效果。一方面，積極利用館外資源，將講座辦到館外，不僅提升了嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”的品牌知名度與影響力，而且依靠學(xué)校的優(yōu)勢資源，破解了講座舉辦過程中的場地與讀者組織難題；另一方面，對于學(xué)校而言，通過引進(jìn)社會性的講座，將社會上更為科學(xué)的教育理念與教育方法引入學(xué)生課堂，拓寬了學(xué)生與家長的視野。雙方合作共贏，實現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機(jī)融合。

其次，以山西省圖書館正在構(gòu)建的山西省公共圖書館講座聯(lián)盟為契機(jī)，積極與省圖書館文源講壇展開合作，破解優(yōu)秀講師資源不足的難題?？h區(qū)讀者對講座的選擇更為挑剔，不僅需要在講座的選題上“對味”，能夠解決其生活中的實際問題，而且還要求內(nèi)容能夠通俗易懂，這對講座的主講嘉賓的選擇有了更高的要求。為破解講師資源匱乏的難題，嵐縣圖書館以山西省圖書館正在進(jìn)行的“文化行三晉 講座走基層”——山西省圖書館文源講壇走基層項目為契機(jī)，積極加入山西省圖書館正在籌建的山西省公共圖書館講座聯(lián)盟之中，利用省級平臺多年來累積起來的優(yōu)秀講師資源，讓講座更加貼近生活、貼近實際，全方位的滿足縣區(qū)讀者需求。自2016年9月起，連續(xù)舉辦講座10場，講座內(nèi)容涵蓋了“禮儀文化”“國學(xué)經(jīng)典”“學(xué)科教育”“家庭教育”等多個話題，累計4000余名嵐縣讀者受益，嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”也開始深入人心。

4 結(jié)語

在“全民閱讀”以及公共文化服務(wù)體系構(gòu)建的今天，縣級圖書館不斷創(chuàng)新講座服務(wù)方式、提升講座服務(wù)效能，以滿足基層老百姓的文化需求，實現(xiàn)文化普惠，已經(jīng)是大勢所趨。今后嵐縣圖書館將繼續(xù)本著“合作共享”的理念，迎難而上、破解難題，在內(nèi)容選擇上堅持以“家庭教育”為重點，逐步向婚姻生活、法律維權(quán)、醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)生保健、歷史文學(xué)、學(xué)科教育等諸多板塊突破；在講座平臺上，將不斷推進(jìn)講座進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)，使講座成果真正深入群眾；講座板塊上，將開辟領(lǐng)導(dǎo)干部講座專場、“青年沙龍”等本土講座學(xué)習(xí)品牌，使縣區(qū)公共圖書館的公益講座真正成為服務(wù)大眾、大眾參與的一項事業(yè)。

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作者簡介

郭愛軍（1979-），男，漢族，本科，山西嵐縣人，現(xiàn)為嵐縣圖書館館長、助理館員。endprint