周秀玲

摘 要：積累，就是在學習過程中，把老師講的、自己想的、自己看的記錄下來。針對學習語文為什么要注意積累以及如何積累兩個問題進行了探析。

關鍵詞：語文學習；知識積累；積累方法

新課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎。”一語道出學習語文的重要性。而關于怎樣學好語文的話題，已有不少專家及教育工作者進行了很多的論述。而筆者認為學好語文最重要的一點是：貴在積累。

一、為什么要積累，即積累的重要性

“積少成多，聚沙成塔”的道理大家都懂，微小的量的積累，到了一定的程度、一定的時間，一定會帶來質的提升。一節(jié)課積一點，一天積一點，也許十天半月或者一個月，看不出來有什么不一樣，可當半年、一年或者三年過去，就會感到明顯的長進。我們老師就經常看到，平時有注意積累知識的同學，他知識廣博，詞匯豐富，語言表達流暢、生動，出口成章，寫起文章來更是得心應手、游刃有余。茍子也說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睂τ谡Z文來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五車，才能才高八斗。

縱觀古今中外的名家，都十分重視知識和經驗的積累。馬克思、列寧在汲取前人智慧，創(chuàng)造了無產階級革命理論的過程中，做過大量讀書筆記、札記，搜集了豐富的資料。庖丁解牛的故事大家都很熟悉，他一剛開始，肉也割不好，可經過無數(shù)次的經驗積累，庖丁解牛的熟練程度是閉上眼睛也能迅速地把肉從牛骨頭上取下來。

所以，語文學得好不好，重要的一點是要看他是否能夠不怕苦，長年累月地積累知識和經驗，并養(yǎng)成良好的積累習慣。

二、怎樣積累，即積累的方法

1.課內積累

語文知識零零碎碎，要讓學生在課堂上養(yǎng)成記筆記的習慣，記書本上沒有的、老師講的或者同學講的、自己不懂的。如在學習生字時，遇到是多音字，我總會讓學生說出其他讀音，他們不懂時，我就直接告訴他們，并讓他們記下來；遇到生字有形近字時，我就讓他們換部首變新字再組詞；遇到生字是同音字時，我讓他們把想到的同音字都說出來，再一個一個地進行區(qū)分；遇到生字有反義詞時，我會讓他們說出反義詞，并且讓學生隨時記下來。這七八年來，我一直擔任小學低年級語文的教學工作，用這個方法，學生一學期下來，就可以積累很多知識。

語文的學習還應多讀。古語說：書讀百遍，其義自見。反復朗讀，除了可以幫助學生理解文中意思及所要表達的思想感情，更可以幫助學生積淀語感。在語文教學中，老師不要過多地進行講解，應讓學生多讀，通過反復地讀，他們可以積累很多的知識。如名言警句、優(yōu)美語句……

語文的學習除了注重多讀，還應強調多背。背誦有規(guī)范語言、積累語言材料、積累篇章、幫助理解有益寫作、積淀學習習慣、培養(yǎng)學習興趣等多方面的意義。把好的語言、好的篇章、好的表達方法都熟記于心，寫起作文來就不會手忙腳亂。

2.課外知識積累

指導學生多看課外書，可以積累知識，拓寬學生知識視野。我們學校有兩間閱覽室，我每星期至少安排學生去看兩次。他們在閱覽室里，積累了很多知識，懂得了許多道理。這種作用是我們老師講解無法替代的。讀課外書時，我指導學生在閱讀兒童文學的過程中將文章中精彩詞語、段落摘抄下來，摘錄到自己的書本上，利用摘錄增強學生的記憶和理解，為以后的作文準備豐富的語言積累。摘錄后我及時檢查，并向學生提問，如“你選擇這句話進行摘錄的理由是什么”“這句話（或這個詞語）有哪些特點”等，訓練他們的理解能力及表達能力。

電視和網上的視頻也很好，好多節(jié)目知識資源也很豐富，學生在此也可積累豐富多彩的知識。

3.讓學生在生活中學會積累

朱熹曾說：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！闭Z文源于生活，離開了生活，它就成了無源之水、無本之木，生活的源泉、時代的信息與學生的思想也最容易溝通，所以除讓學生博覽群書外，老師還要讓學生參加一些有益活動，以豐富他們的生活，并積累生活的經驗。也應讓學生走進大自然，走向社會，如爬山、旅游、訪問、社會調查等，因為書本的積累和生活體驗的積累同等重要。如唐代大詩人李白，他之所以能夠寫出那么多膾炙人口的不朽詩歌，與他酷愛游覽祖國山川名勝有非常大的關系。他一生共游五次廬山，才會有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句流傳于后世。

寫作需要資料和素材，只有積累了足夠的有說服力的事例、資料，才能寫出好的作品。教師可引導學生把生活中的一些小發(fā)現(xiàn)、某一次精彩對話、某一個感人場面或某一次心靈的感觸，都記錄下來，日積月累，逐年增加，便能為寫作積累充足的素材。

涓涓細流，終究匯集成河，百川東到海，也終究造就大海的偉大。只要肯下功夫，一點一滴地積累，一定能學好語文。endprint