王萍

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今的教育理念正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生們綜合素質(zhì)全面發(fā)展的初中學(xué)生是現(xiàn)今初中新的教育理念之一。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要教學(xué)方式之一，現(xiàn)今的初中美術(shù)教師們應(yīng)當要意識到自身所承擔的責任要積極開辟新的美術(shù)教學(xué)方式進行美術(shù)教學(xué)。就此本文結(jié)合實際，淺談初中美術(shù)教學(xué)中的鼓勵教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教學(xué)；鼓勵教學(xué)法

0引言

初中階段的學(xué)生們是出于青春期開始的階段，這個階段的他們在學(xué)習(xí)和生活的過程中是需要教師和家長們的鼓勵的。說教式的教學(xué)方式會讓他們的叛逆思想加劇，是不利于他們的成長的，因此在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師們就應(yīng)當使用鼓勵教學(xué)法進行美術(shù)教學(xué)，從而提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所謂鼓勵式的教學(xué)方法是基于“以人為本”教學(xué)理念下所誕生的一種新的美術(shù)教學(xué)方式，這種美術(shù)教學(xué)方式不斷可以讓學(xué)生們的美術(shù)水平得到充分的提高，也可以讓學(xué)生們的個性得到彰顯，是有助于學(xué)生們綜合素質(zhì)全面發(fā)展的?，F(xiàn)今的初中美術(shù)教師們應(yīng)當要意識到鼓勵式教學(xué)的重要性，要將之運用到美術(shù)教學(xué)中去。

1鼓勵式教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用分析

1.1可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

處于青春期階段的初中學(xué)生們是一群由興趣驅(qū)動學(xué)習(xí)的群體，因此在美術(shù)教學(xué)的過程中初中美術(shù)教師們應(yīng)當要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性激發(fā)。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)方式是比較呆板的教學(xué)方式，教師們在教學(xué)的過程中信奉的是“嚴師出高徒”的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念是會讓初中學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)美術(shù)的壓力的[1]。鼓勵式教學(xué)是以鼓勵為主的教學(xué)方式，學(xué)生們可以感覺到教學(xué)氛圍是輕松的，他們的學(xué)習(xí)積極性就會在這個氛圍中被充分的激發(fā)。

1.2可以讓學(xué)生們的美術(shù)能力得到提升

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式是一種將教師們作為教學(xué)主體的教學(xué)方式，在實際的教學(xué)過程中學(xué)生們并沒有感覺到自身在教學(xué)課堂中的地位。他們只能被動的依照教師們所教授的美術(shù)繪畫技法和美術(shù)審美理念進行美術(shù)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式只能在教學(xué)的初期提高學(xué)生們的美術(shù)能力，是不能為學(xué)生們的長遠發(fā)展做出貢獻的。鼓勵式教學(xué)方式是一種新的美術(shù)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式會讓學(xué)生們的創(chuàng)新精神被激發(fā)，他們的美術(shù)能力自然會得到提升。

1.3可以培養(yǎng)學(xué)生們的個性

初中階段的學(xué)生們是他們個性形成的關(guān)鍵階段，而且在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中個性的培養(yǎng)是相當?shù)闹匾?，不同個性的學(xué)生們對于美術(shù)審美的理解是不同的。當學(xué)生們擁有不同的個性，他們所創(chuàng)造出的美術(shù)作品就不會是千篇一律的。鼓勵式教學(xué)法是對他們個性進行釋放的一種教學(xué)方式，同時也是對他們的個性進行引導(dǎo)的一種教學(xué)方式，自然也是讓他們的美術(shù)能力擁有無限可能性的教育方式。

2鼓勵式教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的運用方式分析

2.1鼓勵學(xué)生們積極的參加課堂教學(xué)活動

課堂教學(xué)活動是美術(shù)教學(xué)中相當重要的組成部分，良好的美術(shù)課堂教學(xué)活動是可以讓學(xué)生們充分的展示出自身的特點的[2]。在具體教學(xué)過程中教師們可以改變自身講授的教學(xué)方式進行教學(xué)，要讓學(xué)生們成為課堂教學(xué)的主體。例如在教授章節(jié)《觀賞與描述》的時候，教師們就可以采用鼓勵教學(xué)法進行教學(xué)，教師們可以結(jié)合教材給學(xué)生們展示一些美術(shù)作品，然后鼓勵學(xué)生們積極的表達出自身對于作品的觀點，進而提升他們的美術(shù)審美能力。

2.2鼓勵學(xué)生們要擁有自身的審美意見

初中學(xué)生們是一群擁有著自我思想的人群，因此初中美術(shù)教師們在進行美術(shù)教學(xué)的時候應(yīng)當要對他們的思想進行引導(dǎo)從而使他們形成契合自身的審美意見。在具體的教學(xué)過程中，教師們不能對他們不成熟的美術(shù)看法進行反駁，要從他們的美術(shù)觀點中尋找閃光點[3]。例如教師們可以展示一副美術(shù)作品，然后讓學(xué)生們欣賞，在欣賞的過程中教師們可以采用鼓勵性的語言去讓他們表述自身對于作品的看法，然后進行引導(dǎo)，讓他們擁有自身的審美意見。

2.3要鼓勵學(xué)生們進行個性化的創(chuàng)造

初中美術(shù)教師們在進行美術(shù)教學(xué)的時候，要在學(xué)生們擁有自身的審美意見的時候積極的鼓勵學(xué)生們進行美術(shù)創(chuàng)造。雖然初中階段的學(xué)生們并不具備成熟的美術(shù)繪畫技巧，但是他們的想象能力是相當?shù)呢S富的，他們對于事物的看法是和成人不同的。因此，教師們在進行教學(xué)的時候不能采用千篇一律的教學(xué)方式，要根據(jù)每一個學(xué)生們的特點進行鼓勵教學(xué)，從而讓他們繪制出契合充滿想象力的美術(shù)作品[4]。

3結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)今的初中美術(shù)教學(xué)方式是相當?shù)膫鹘y(tǒng)的，因此初中美術(shù)教師們應(yīng)當要積極的推廣鼓勵式教學(xué)方式，從而提高初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師們要積極的鼓勵初中學(xué)生們?nèi)⒓用佬g(shù)活動，要鼓勵學(xué)生們要擁有自身的審美意見，要鼓勵學(xué)生們進行個性化的創(chuàng)造，從而使他們既能擁有成熟的美術(shù)技法也能夠讓他們成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻：

[1]陳偉鵬.美術(shù)教學(xué)效果提高之策略芻議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2016（10）

[2]潘懋元.再論教學(xué)過程中的理論聯(lián)系實際——高等學(xué)校教育專題研究之五[J].廈門大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2016（02）

[3]豐智珊.美術(shù)教學(xué)中情感培養(yǎng)之我見[J].河南教育（基教版）.2016（01）

[4]葉良君.談美術(shù)教學(xué)中“言傳身教”的意義和要求[J].美術(shù)大觀.2015（07）endprint