劉晶晶

【摘要】基礎教育中小學時期的教育是絕對的重中之重，小學階段的語文教育是在為日后的學習生涯中語文學習打下基礎。由于農(nóng)村的地理、人才、設備、人口基數(shù)等原因，基礎教育把農(nóng)村小學教育視為重點，但實際上，農(nóng)村小學教育滯后，還存在著多方面的多種不足。文章通過調(diào)查分析農(nóng)村小學語文教育的現(xiàn)狀，提出不足之處并加以解決對策。

【關鍵詞】農(nóng)村小學 語文教育 現(xiàn)狀及對策

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0158-01

一、引言

課程的改革不斷展開，農(nóng)村的小學教育相對比之前也有了好的改變，老師除了課堂上的教授之外更多地組織、引導學生之間自主的合作、學習。但是想要優(yōu)化國內(nèi)目前的教育，提高語文教育的質(zhì)量，依然是一個不簡單地課題。語文教育作為素質(zhì)教育中基礎、重要的一門，而農(nóng)村小學語文教育在語文教學中又有很重要的地位，現(xiàn)如今還是存在著不少需要解決的問題。

二、農(nóng)村小學語文教育的現(xiàn)狀及不足

1.教學定向思維痕跡過重

在農(nóng)村小學的語文教育中，過重的定向思維教學是很遏制學生的想象能力和創(chuàng)造能力的。就拿一篇文章來說，涉及到多方面的多種內(nèi)容，甚至一個相同的詞語也有不一樣的解讀角度。但是老師過于依靠自己的定向思維，對學生展開死板的詮釋，阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。參考答案對正確的教學有一定的助力，但是過分依賴參考答案很容易抹殺掉學生的天分，小學的年紀正對一切都充滿好奇、天馬星空，老師應該要鼓勵學生打破思維，發(fā)展創(chuàng)造力。

2.讀寫教學嚴重脫節(jié)

小學語文教育中兩個最重要的任務分別是：讀、寫，兩者密不可分且相輔相成。但是很大一部分的教育者并沒有意識到兩者是互相聯(lián)系的，常常分開進行，導致二者嚴重脫節(jié)。甚至有一些學校的語文課堂教育，有嚴重的偏頗現(xiàn)象，有些更重視“讀”，有些更重視“寫”。“讀”讓我們積累閱讀量、詞匯量、鍛煉語感，而“寫”讓我們學會表達、寫作的技巧和方法都能得到進步。聽說讀寫，是小學語文教育中缺一不可的，要齊頭并進。

3.范文教學時忽略整體理解

回想自己的小學語文課堂，應該會有過這樣的畫面：一篇全新的文章，老師單獨拎出其中幾段重點分析講解，強調(diào)語句之優(yōu)美，寫作手法應用之恰當，而這確實對學生理解作家寫作的技巧和意境有所幫助。但是這樣一來，一篇文章往往就被解離了，學生沒有學會要從文章的整體去解讀、感受內(nèi)涵，久而久之，學生閱讀文章的時候很容易投機取巧，往往不利。

二、應對農(nóng)村小學語文教育不足的對策

1.打好基礎

語文是一門非常深奧、博大、無窮無盡的學科，漫長的一輩子我們是沒有辦法學習完所有語文有關的內(nèi)容的。小學語文教育，就是為之后語文學習生涯打下一個好的基礎，有很多小學語文優(yōu)秀的學生，上了初中高中語文往往也不會差到哪里去。在小學階段，學校重點培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”，多讀書，讀好書，書中的很多知識都是先人與生活的力量之中積累提煉出來的，去其糟粕取其精華，把別人優(yōu)秀的寫作技巧、文風、知識變成自己的。

2.讀寫相互結(jié)合

不只是農(nóng)村的小學語文課堂教育，很多城市里的小學語文課堂，讀和寫都互相脫離了。對于這個現(xiàn)象，要嚴肅地盡快地去解決。老師們應該鼓勵、引導學生多讀多寫，甚至多多展開仿寫的作文教學。當然，培養(yǎng)學生寫日記也是一個很值得提倡的教學方法，即便是流水賬式的日記，久而久之，學生的作文也一定會大有提高，甚至還能寫出不一般的作品，對于語文的學習興趣也有高漲。

3.改變教學方式

雖然教育的改革不斷進行，但事實上，現(xiàn)在很多課堂老師的教學方式還是很傳統(tǒng)、古板、教條式的。學生們喜歡新的事物，喜歡多樣化的教學方式，鼓勵學生參與到教學當中，寓教于樂，還能鍛煉學生發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造能力。

4.增加課外閱讀

除了老師的教學手段要與時俱進做出改變，學生能力的提高也要加以重視。鼓勵學生進行課外閱讀是很必要的，畢竟如果只是單一的語文教材，那么知識面依然狹窄，受益也十分有限。鼓勵學生閱讀文學名著、童話書籍等，只要是好書都可以閱讀。最好能夠每一周或兩周舉辦一次課外讀書交流大會，讓同學們在會上分享自己的課外讀物，并且提出自己的解讀。而老師這時候要迅速完成一個鼓勵者的身份，讓學生在課外閱讀中得到樂趣、享受到被夸獎的自豪感。

三、總結(jié)

在素質(zhì)教育不斷改革不斷發(fā)展的今天，老師們、教育工作者們要不斷的反思教學過程中的不足之處，并且加以改進。老舊的不適合現(xiàn)代的方式要及時摒棄、更新，才能讓農(nóng)村的小學語文教育有和從前不一般的面貌?，F(xiàn)如今，農(nóng)村的小學語文教育存在著不少問題，這一現(xiàn)狀必須要盡快地改變，才能夠完成一個學生全面的發(fā)展，有助于他們將來面對社會的考驗，也有助于社會未來的發(fā)展。每一個教育工作者都要為農(nóng)村小學語文教育的改變做出一份努力，讓學生在教育中得到不一樣的人生體驗，并且樂享其中。

參考文章：

[1]熊紹敏.農(nóng)村小學語文教育的現(xiàn)狀及對策[J].《教育（文摘版）》，2016年 第04月 21卷 00197-00197.

[2]劉寧.淺談農(nóng)村小學語文教育的現(xiàn)狀及對策[J].《儷人：教師》，2016年 第8期 79-79.

[3]賈梅.淺談農(nóng)村小學語文朗讀教學的現(xiàn)狀及對策[J].《教育科學（全文版）》，2017年 第03月 12卷 00282-00282.endprint