何晶晶

【摘要】良好的課外閱讀教學(xué)必定能提升中職語(yǔ)文教學(xué)效果，語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)之中，就要將課外閱讀教學(xué)擺在重要的位置，創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生樂(lè)于課外閱讀，使之受益終生。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；課外閱讀；興趣

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，廣泛的課外閱讀能使學(xué)生的視野開(kāi)闊，使得他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升，寫作能力得以提高，所以，課外閱讀教學(xué)是提升中職語(yǔ)文教學(xué)水平的重要手段。然而在我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀教學(xué)長(zhǎng)期不被重視，有不少學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀主動(dòng)性較差，進(jìn)行課外閱讀時(shí)比較盲目，這不利于學(xué)生自身的長(zhǎng)期發(fā)展。

一、提高語(yǔ)文教師自身課外閱讀素養(yǎng)

當(dāng)前語(yǔ)文教師中普遍存自身語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備不夠的情況，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的課外閱讀缺乏有效的指導(dǎo)。教師在布置閱讀任務(wù)的時(shí)候，總會(huì)有學(xué)生說(shuō)“老師，能推薦下值得閱讀的課外書籍嗎？”一些語(yǔ)文教師面對(duì)這樣的狀況一臉茫然，另外一些教師可能會(huì)隨口推薦老舍、魯迅、沈從文等名家的作品，學(xué)生對(duì)于前者會(huì)感到失望，甚至一笑而過(guò)，覺(jué)得語(yǔ)文教師都不重視課外閱讀，自己又何必要求自身有深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？對(duì)于后者也會(huì)表現(xiàn)得興致不足，因?yàn)槟切┳髌穼W(xué)生可能已經(jīng)讀過(guò)，且不符合學(xué)生的閱讀胃口。

一本書是否適合學(xué)生的閱讀口味，是否有巨大的閱讀價(jià)值，只有讀過(guò)之后才知道。故而，教師在推薦學(xué)生閱讀書目時(shí)，自身必須閱讀過(guò)數(shù)目上的書，打鐵還需自身硬，這就要求教師首先自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變觀念激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

中職語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變以往的觀念，重視課外閱讀對(duì)于豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，以利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的角度看待課外閱讀教學(xué)。同時(shí)語(yǔ)文教師還要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，并思考語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些問(wèn)題，多與學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)溝通，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度，并認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，不能將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)分割開(kāi)。

興趣往往是最好的老師。根據(jù)調(diào)查顯示，中職學(xué)生對(duì)于課外閱讀有一定的興趣，但是這種興趣很有限，不足以讓學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿熱情，并因此養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師在日常的教育教學(xué)工作之中要能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，要讓他們?cè)跐撘颇兄鲃?dòng)閱讀，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。例如在教授《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)，先講詩(shī)歌中用詞表達(dá)的巧妙以及所構(gòu)造出來(lái)的美好詩(shī)境，然后再讓學(xué)生依樣畫葫蘆品評(píng)同出《詩(shī)經(jīng)》的《關(guān)雎》，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟詩(shī)歌的美好意境，提升自身審美能力，并對(duì)更多《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌產(chǎn)生閱讀欲望。除此外，教師可以加強(qiáng)自身的課外閱讀，提高自身的語(yǔ)言積累，并且將在課堂中拓展一些課外的話題，在潛移默化中影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

三、閱讀引導(dǎo)創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境

中職學(xué)生的常讀書目主要包括網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、體育報(bào)道、時(shí)尚雜志等，這些課外閱讀內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升比較有限，而真正能夠提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、開(kāi)拓學(xué)生視野的經(jīng)典文學(xué)名著，卻不受學(xué)生歡迎，可能僅僅讀過(guò)其中的一個(gè)片段，或者了解過(guò)大概的內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師可以經(jīng)常組織一些讀書交流會(huì)，學(xué)生間互相推薦自己看過(guò)的課外書籍，并對(duì)課外閱讀豐富、推薦書目較多的學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在學(xué)生心中樹(shù)立起閱讀光榮的意識(shí)，同時(shí)，學(xué)生互相推薦的書往往更合學(xué)生閱讀口味，有利于提高學(xué)生的閱讀興趣。

中職學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校之內(nèi)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分將學(xué)校的閱覽室和圖書館運(yùn)用起來(lái)，因此，可以增加大學(xué)校圖書館的開(kāi)放時(shí)間，教師可以將圖書館中一些有閱讀價(jià)值的書推薦給學(xué)生，充分利用圖書館的現(xiàn)有閱讀資源。

四、培養(yǎng)中職學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，可以使人受益終生。故而，這也是課外閱讀教學(xué)的重中之重。學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成認(rèn)真思考、邊閱讀邊做筆記對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行概括的習(xí)慣，這是課外閱讀教學(xué)的主要目的。很多中職學(xué)生的閱讀習(xí)慣都比較差，故而教師在課外閱讀教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行督促檢查，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，并階段性地檢查。例如，教師在督促學(xué)生課外閱讀時(shí)要落實(shí)到個(gè)人，首先，讓學(xué)生將個(gè)人計(jì)劃閱讀的書目提交上來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生選擇的書目提出建議，保證課外閱讀的質(zhì)量，其次，要求學(xué)生寫讀后感，并明確規(guī)定每個(gè)人一段時(shí)間內(nèi)的閱讀任務(wù)，促使課外閱讀得到落實(shí)。

除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的督促外，教師還要教授學(xué)生一定的課外閱讀技巧和一定的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，例如教導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外散文的時(shí)候，要體悟作者的心境，去捕捉文中凝聚的神，感悟形散神不散的真意。比如在閱讀《一枕清霜》的時(shí)候，認(rèn)真體悟作者對(duì)自然和人生的思考；在閱讀課外詩(shī)歌時(shí)也注意詩(shī)歌的意境和品味詩(shī)中強(qiáng)烈的情感，比如在閱讀《赤壁懷古》時(shí)要大聲朗讀，將詩(shī)歌中緬懷古今、無(wú)畏堅(jiān)韌、努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的豪邁氣概徹底呈現(xiàn)出來(lái)，熏陶自身心靈提高文化修養(yǎng)；在閱讀課外小說(shuō)時(shí)要注意作者的創(chuàng)作手法，進(jìn)而提高自身在寫作時(shí)候文字的感染力，比如在閱讀《瑯琊榜》時(shí)，要留意作者將主角蘇先生個(gè)性和睿智體現(xiàn)出來(lái)的方法，如何塑造主角的光輝形象，如何打動(dòng)讀者，達(dá)到讀有所獲。學(xué)生掌握閱讀技巧，才能夠做到讀有所獲，才會(huì)越來(lái)越體驗(yàn)到課外閱讀的好處，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，良好的課外閱讀教學(xué)必定能提升中職語(yǔ)文教學(xué)效果，語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)之中，就要將課外閱讀教學(xué)擺在重要的位置，創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生樂(lè)于課外閱讀，使之受益終身。endprint