摘 要：幼兒活動(dòng)區(qū)角游戲教學(xué)是針對(duì)幼兒心理和身體特點(diǎn)，針對(duì)性地在一定區(qū)域和角落開展的一種游戲教學(xué)方式。區(qū)角游戲具有一定的益智性和趣味性，既可以讓孩子們快樂地玩，也可以讓孩子們?cè)谕嬷锌鞓返貙W(xué)習(xí)和成長。本文從幼兒區(qū)角游戲方面入手，簡要淺析一下幼兒區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)理念和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：區(qū)角游戲；幼兒教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；個(gè)性發(fā)展

幼兒活動(dòng)區(qū)角游戲是根據(jù)幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)以及力量薄弱等身體特點(diǎn)，針對(duì)性將角落、教學(xué)區(qū)域、走廊、戶外活動(dòng)區(qū)域等設(shè)計(jì)成不同的游戲場所進(jìn)行游戲教學(xué)。幼兒園區(qū)角游戲教學(xué)比較自由，對(duì)于孩子們來說，教學(xué)課堂形式多樣，孩子們可選項(xiàng)目比較多，且每個(gè)游戲項(xiàng)目都在一定程度上培養(yǎng)了孩子智力或體力的發(fā)展，也有助于他們興趣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)他們健全的人格、良好的溝通和一定的社會(huì)互動(dòng)溝通技能等，滿足了他們個(gè)性化發(fā)展的需求。

一、幼兒區(qū)角游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

簡單來說，幼兒區(qū)角游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，并針對(duì)幼兒的發(fā)展和成長狀況進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。

幼兒區(qū)角游戲具有多項(xiàng)功能性作用，可以針對(duì)性培養(yǎng)孩子們的智力和興趣發(fā)展，也能針對(duì)性對(duì)他們進(jìn)行家庭、學(xué)校和社會(huì)教育，讓他們掌握基本的生活和學(xué)習(xí)技能，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們養(yǎng)成良好的人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。按照幼兒區(qū)角游戲的功能分類，主要包括：

（一）生活語言類區(qū)角

這種類區(qū)角游戲主要是針對(duì)孩子們的生活基本技能和語言溝通技能來進(jìn)行培養(yǎng)設(shè)計(jì)的，在生活語言類的區(qū)角游戲中，我們通常利用一些生活中常見的活動(dòng)和經(jīng)常使用的社會(huì)規(guī)則、生活習(xí)慣以及基本的生活技巧進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)于語言功能培養(yǎng)設(shè)計(jì)，主要是針對(duì)幼兒的語言溝通和語言表達(dá)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)理念是盡可能貼近生活，簡單易學(xué)，且易于提高學(xué)生的游戲興趣。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要著重培養(yǎng)孩子們的穿、戴、系、掛、夾等基本的生活技巧，可以通過讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中互動(dòng)來學(xué)習(xí)穿衣、戴帽、戴配飾、系繩子、系鞋帶、掛衣服、夾筷子等生活中經(jīng)常可以用到的生活現(xiàn)象和生活習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成善于模仿、觀察和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而語言類，則可以通過講、說、唱、述等，通過讓他們利用一些圖片、圖書、視聽資料、動(dòng)作、手勢等，將一些小故事、描述的物體形貌、體態(tài)、狀況以及故事中涉及的人物關(guān)系、性格等，用語言等形式表達(dá)出來。如在《小紅帽》游戲區(qū)，通過讓孩子們扮演小紅帽、大灰狼、姥姥等經(jīng)典角色，然后問“小紅帽帶著什么東西去看姥姥呀？”孩子們通過思考回憶，給出了正確答案，并在語言和溝通方面參與進(jìn)來，使他們的這些能力得到充足鍛煉。

（二）德智體美勞類區(qū)角

這類區(qū)角游戲主要針對(duì)孩子們的德智體美勞等方面的培養(yǎng)，在這類區(qū)角游戲中，區(qū)角設(shè)計(jì)主要圍繞美工、建構(gòu)、社會(huì)科學(xué)、勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，旨在游戲教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建構(gòu)知識(shí)基礎(chǔ)，以及培養(yǎng)幼兒科學(xué)觀、世界觀，讓孩子們熱愛科學(xué)，掌握藝術(shù)、陶冶情操。例如在美工類區(qū)角游戲中，我們幼師經(jīng)常會(huì)在游戲過程中設(shè)計(jì)一些剪紙游戲、涂鴉游戲等，其目的就是在游戲過程中讓孩子們能夠快樂地動(dòng)手，開心地學(xué)習(xí)，涂鴉游戲還能提升他們對(duì)于色彩的辨識(shí)和應(yīng)用能力，年紀(jì)大的幼兒還能夠了解幾何基礎(chǔ)，應(yīng)用基本的幾何將生活中常見的物體畫下來，此外還有捏泥人游戲等，也是孩子們非常喜歡玩的游戲。通過這種游戲游戲教學(xué)，可以讓孩子們掌握撕、剪、捏、涂、畫等基本的美工技能，也能夠培養(yǎng)他們對(duì)于美術(shù)和工藝的熱愛，陶冶他們的藝術(shù)情操。而在科學(xué)區(qū)角里，豐富多彩的科學(xué)卡片、科學(xué)模型、道具等也極大吸引了孩子們的注意力，如精美的小算盤、小巧精致的地球儀、魔方等，讓幼兒在接觸過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，并逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)觀察力、科學(xué)認(rèn)知觀以及數(shù)學(xué)操作能力。我們幼師利用這些科學(xué)模型組織一些小游戲，如太陽公公、地球母親和月亮姐姐三者，我們就可以讓一個(gè)大孩子當(dāng)太陽公公、其他人扮演地球母親和月亮姐姐，然后根據(jù)他們之間的關(guān)系開展游戲。通過這樣的游戲，將對(duì)幼兒較復(fù)雜的太陽、地球和月亮之間的關(guān)系簡單化、趣味化，也讓孩子們積極參與進(jìn)來，成為主角，積極汲取科學(xué)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)本領(lǐng)。

在這類的區(qū)角游戲中，還有一部分建構(gòu)區(qū)角可以培養(yǎng)孩子們的建構(gòu)技能，例如我們?cè)诖祟悈^(qū)角中經(jīng)常擺放設(shè)置一些積木，就可以從各方面培養(yǎng)孩子們對(duì)于幾何立體圖形的認(rèn)知，也讓他們?cè)诙逊e木過程中，了解了基本的建構(gòu)知識(shí)。“我們的房屋是怎么搭建成的？”“你能搭建成什么樣的房屋呢？”孩子們一步步動(dòng)手搭建出自己的房子，在此過程中，他們的興趣愛好也自然而然培養(yǎng)成了。

二、幼兒區(qū)角游戲設(shè)置應(yīng)該注意的事項(xiàng)

（一）區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)

幼兒區(qū)角游戲教學(xué)主要是針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的，因此，研究和制定符合幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的小游戲和區(qū)域內(nèi)容是開展幼兒區(qū)角游戲的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的年齡不同，他們的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)也不同，例如對(duì)于大齡幼兒，他們的智力發(fā)展和體力發(fā)展都要優(yōu)于低齡幼兒，因此在區(qū)角游戲設(shè)計(jì)中，可以偏重增加一些德智體美方面的游戲，這樣既可以開發(fā)他們的動(dòng)手能力，也能鍛煉他們的肌肉群，讓他們適應(yīng)難度較大的游戲。而對(duì)于低齡幼兒，則偏重于一些生活語言類的區(qū)角，一方面可以讓他們學(xué)會(huì)如何掌握基本的生活技巧，另一方面也可以開發(fā)他們的語言應(yīng)用能力和組織能力，在游戲活動(dòng)中增加他們的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也有助于他們健康人格的形成。在區(qū)角游戲設(shè)計(jì)中，幼兒的智力特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)的，因此需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整。幼兒期的他們善于模仿，有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于感性的認(rèn)知要高于理性，對(duì)于一些圖片、視聽資料等感興趣，同時(shí)由于他們的心理不太成熟，需要我們幼兒在游戲互動(dòng)中積極引導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)。只要把握好幼兒的生理和心理特點(diǎn)，才能開展好區(qū)角游戲的相關(guān)教學(xué)。

（二）區(qū)角游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣為目的

幼兒由于處于性格可塑期，他們的學(xué)習(xí)興趣也是可塑的，可以通過區(qū)角游戲進(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)。在我們幼兒區(qū)角游戲教學(xué)中，應(yīng)該本著以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是單純性地進(jìn)行游戲和互動(dòng)。幼師在其中扮演的角色，是孩子們興趣的挖掘者和培養(yǎng)者，也是孩子們最好的游戲伙伴。在游戲互動(dòng)中，幼師要積極觀察孩子們的興趣點(diǎn)，如有的幼兒愛好是科學(xué)，有的愛好語言，有的愛好建構(gòu)，幼師可以根據(jù)這些興趣愛好對(duì)他們進(jìn)行分類，然后因材施教，因興趣施教，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）區(qū)角游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)行區(qū)角游戲教學(xué)作為一種幼兒教學(xué)方式，不能只是以游戲?yàn)橹行?，在開展游戲的同時(shí)還需要結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)行。在區(qū)角游戲教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，注重引導(dǎo)、觀察和總結(jié)，不斷優(yōu)化區(qū)角游戲內(nèi)容和方法，給孩子們營造良好寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。但同時(shí)也要在游戲中滲透日常教學(xué)內(nèi)容，如基本的自然科學(xué)知識(shí)，基本的啟蒙教育等，教師需要做好教學(xué)預(yù)案，并加強(qiáng)游戲效果的反饋和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只有這樣才能更好地讓區(qū)角游戲成為孩子們真正學(xué)習(xí)和游戲的樂土。

總之，區(qū)角游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)中較為靈活的教學(xué)方式，也是目前幼兒教學(xué)最流行的教學(xué)方式之一。它不受時(shí)間和空間的限制，走廊、教室角落、戶外活動(dòng)區(qū)等都可以成為區(qū)域游戲開展的場所。它教學(xué)方式靈活，游戲內(nèi)容多樣，可以多方面培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的智力發(fā)展和興趣發(fā)展，為他們以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：

馬祥麗（1972.10—），漢，安徽滁州人，滁州市實(shí)驗(yàn)幼兒園一級(jí)教師，滁州市名教師、學(xué)科帶頭人。endprint