隋秀英++佟玲

Oct.2017Vol.33No.5

DOI：10.13216/j.cnki.upcjess.2017.05.0015

摘要：馬克思主義理論傳播人才的培養(yǎng)是全面提升馬克思主義大眾化傳播力的重要組成部分，是維護黨的主流意識形態(tài)安全的重要力量。目前，中國新媒體發(fā)展迅速，馬克思主義大眾化傳播必須利用新的傳播形式適應新媒體環(huán)境下中國當前社會的現(xiàn)實需求。因此，高校馬克思主義理論傳播人才的培養(yǎng)必須改變原有的人才培養(yǎng)模式，以市場需求為導向，逐步建立能夠融政治、師資、課程、平臺和資源保障為一體的人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：新媒體；馬克思主義理論傳播；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G20；A8

文獻標識碼：A

文章編號：16735595（2017）05008205

馬克思主義理論傳播人才是指接受過專門的馬克思主義理論教育教學體系的嚴格培養(yǎng)與訓練，系統(tǒng)掌握多學科馬克思主義理論，具有堅定的馬克思主義信仰和較強的理論聯(lián)系實際能力的專門理論人才與教育教學人才。新媒體時代，黨和國家高度重視馬克思主義理論傳播工作，而傳統(tǒng)的馬克思主義理論傳播者卻存在“懂理論不懂傳播”的現(xiàn)實問題。高校是馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)的主陣地，高校所培養(yǎng)的馬克思主義理論傳播人才不僅要接受專門的馬克思主義理論教育教學體系的嚴格培養(yǎng)和訓練，具有堅定的馬克思主義信仰和較強的理論聯(lián)系實際能力，還要學習信息傳播知識，掌握信息傳播要領，成為兼具馬克思主義理論專業(yè)素養(yǎng)和新媒體傳播能力的馬克思主義理論傳播人才。為此，本文擬從政治保障、師資保障、課程保障、平臺和資源保障等方面探討新媒體背景下高校馬克思主義理論傳播人才的培養(yǎng)。

一、政治保障：堅定的馬克思主義理想信念教育

馬克思主義理論傳播人才作為未來國家意識形態(tài)傳播的主導力量，其理想信念是否堅定，直接決定了能否捍衛(wèi)國家意識形態(tài)主導權(quán)、能否堅持馬克思主義的指導地位、能否凝聚社會共識，使馬克思主義理論能在中國特色社會主義建設實踐中不斷豐富和發(fā)展。習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十八屆中央政治局第一次集體學習時的講話中指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病?！盵1]基于馬克思主義理論傳播的政治性，馬克思主義理論傳播者必須堅定理想信念，樹立融中華民族偉大復興之理想、中國特色社會主義共同理想、共產(chǎn)主義遠大理想三者為一體的堅定的政治信念。

馬克思主義理論傳播者要有堅定的馬克思主義信仰，這是馬克思主義理論傳播者的基本要求，是推進馬克思主義大眾化的精神之“鈣”。鄧小平曾經(jīng)指出：“對馬克思主義的信仰，是中國革命勝利的一種精神動力?！盵2]在互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展、大繁榮的背景下，網(wǎng)絡成為思想文化傳播的主陣地，而人們的文化需求相對較高，思想開放前衛(wèi)，樂于接受和嘗試新思想、新觀念，面對主流思潮與非主流思潮并存、傳統(tǒng)思潮與西方思潮并存的局面，大眾無法明辨良莠不齊的信息的政治傾向和其意識形態(tài)性，在這種情況下，馬克思主義理論傳播人才既要始終保持清醒的頭腦，堅定自身的理想信念，自覺地將馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰升華為內(nèi)在品質(zhì)，不斷增強自身的政治意識、大局意識，又要在網(wǎng)絡信息傳播中成為主要的“發(fā)聲者”“守門人”，始終堅持正確的政治方向和輿論導向，掌握意識形態(tài)傳播的主導權(quán)，引領大眾堅持馬克思主義的指導。

堅定理想信念，必須對馬克思主義理論傳播人才進行理想信念教育。第一，要引導馬克思主義理論傳播人才認真研讀馬克思主義經(jīng)典著作。通常并沒有多少人可以真正地深入馬克思主義理論原著，徹底地、深入地理解馬克思主義的內(nèi)涵和基本原理，因此，進行理想信念教育要求教師必須引導馬克思主義理論傳播人才掌握一手資料，了解馬克思主義經(jīng)典著作的創(chuàng)作背景，熟悉和理解原著，融會貫通地領會經(jīng)典原著的精神實質(zhì)，完整準確地把握馬克思主義的科學內(nèi)涵。

要有計劃地為馬克思主義理論傳播人才設定學習目標，制定學習原著的具體任務，使其不斷進行原著的自我學習和自我教育，學習“真理論”。第二，要引導馬克思主義理論傳播人才提升理論水平，把握馬克思主義理論與中國化馬克思主義理論的內(nèi)在聯(lián)系。習近平總書記指出：“要練就‘金剛不壞之身，必須用科學理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園。”[3]馬克思主義理論傳播人才作為國家意識形態(tài)傳播的重要主體，要將系統(tǒng)地掌握馬克思主義理論作為自己的看家本領，要原原本本、認認真真地學習馬克思主義及中國化馬克思主義理論。馬克思主義是中國化馬克思主義的理論源泉，是中國化馬克思主義的行動指南，中國化馬克思主義是中國共產(chǎn)黨將馬克思主義普遍原理與中國的革命、建設和改革的具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，與馬克思主義一脈相承，同時又充分體現(xiàn)了中國特色、中國風格、中國氣派。要引導馬克思主義理論傳播人才認真學習馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀，學習習近平總書記系列重要講話，不斷拓展學習的廣度、加深學習的深度，使其成為講政治、講信念的馬克思主義理論傳播者，把理想信念建立在對馬克思主義理論的理性認同之上，建立在對理論知識的系統(tǒng)把握之上，培養(yǎng)對馬克思主義的理論情感。第三，要堅持實事求是這一馬克思主義理論精髓。毛澤東指出：“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯?。[4]在引導馬克思主義理論傳播人才學習的過程中也必須堅持“求”“是”，要立足于其思想實際，使其通過學習研究，搞清楚馬克思主義理論與新媒體、馬克思主義與傳播之間的內(nèi)在聯(lián)系，從中探尋馬克思主義理論傳播的內(nèi)在規(guī)律。馬克思主義理論傳播人才也要根據(jù)客觀情況的變化，不斷地對自身的學習內(nèi)容、形式、方法進行調(diào)整，使之與不斷變化的客觀實際相協(xié)調(diào)，要將發(fā)展的觀點貫穿于馬克思主義理論的學習和傳播過程中，不斷學習新知識、掌握新技術。

中國石油大學學報（社會科學版）2017年10月endprint

第33卷第5期隋秀英，等：新媒體時代馬克思主義理論傳播人才的培養(yǎng)

二、師資保障：組建“理論+傳播”型師資隊伍

隨著新媒體技術的發(fā)展，信息傳播的互動性增強，傳統(tǒng)媒介中受眾的被動地位已經(jīng)得到改變，單一依靠課本灌輸?shù)膫鞑シ绞揭呀?jīng)不再適應馬克思主義理論傳播的現(xiàn)實需求。隨著馬克思主義大眾化進程的不斷推進，以實現(xiàn)馬克思主義大眾化為目標，以培養(yǎng)馬克思主義理論傳播人才為核心，組建一支既有深厚理論基礎又有高超傳播素養(yǎng)的“理論+傳播”型師資隊伍的要求日益迫切。目前，從事馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)的教師隊伍以思想政治理論課教師和高校輔導員為主，如何適應新媒體迅速普及給教學帶來的變化，成為教師隊伍亟待解決的問題。當前，從事理論傳播人才培養(yǎng)的教師隊伍陷入了懂專業(yè)的教師不了解、不會使用、不能掌握新媒體教育技術手段，不懂傳播理念和規(guī)律，而懂傳播技術和傳播理念的教師不懂專業(yè)理論的尷尬境地。加之馬克思主義理論本身就具有體系性和專業(yè)性，教育者需要利用先進的現(xiàn)代傳播技術手段與新媒體相結(jié)合，將系統(tǒng)化、理論化的學術話語、政治話語轉(zhuǎn)化為學生樂于接受的生動的、通俗的日常用語。

（一）提高從事馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)的教師的綜合素質(zhì)

組建“理論+傳播”型師資隊伍，首先要提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)不僅直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還會影響到未來馬克思主義理論大眾化的傳播效果。教師的綜合素質(zhì)高、傳播能力強，就能夠調(diào)動學生的學習熱情，使理論課堂更具魅力，學生也會受教師的威信和人格魅力、職業(yè)素養(yǎng)的影響，提高自身的綜合素質(zhì)。反之，教師的綜合素質(zhì)低、職業(yè)素養(yǎng)不足、傳播技術手段陳舊，一味采用“灌輸式”教學，不僅會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，還會讓學生消磨對學科和專業(yè)的興趣，使學生的學習熱情削減甚至消失。因此，要從提高教師的新媒體意識、媒介應用能力和道德水準入手，逐步提高教師的綜合素質(zhì)。

一是要提高教師的新媒體意識。從事馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)的教師要有新媒體的發(fā)展和應用等方面的自我意識，即從新媒體的角度去感受、理解、評判各種社會現(xiàn)象和行為的媒介信息處理意識。在此基礎上，結(jié)合馬克思主義的立場和觀點，對紛繁復雜的媒介信息進行科學分析，揭示信息背后所隱藏的價值觀傳遞和商業(yè)等訴求，從而保持清醒的頭腦，提高信息鑒別力，對社會問題給出合理化的分析和解讀。

二是要提高教師的新媒體應用能力。從事馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)的教師“只有在充分了解媒介基礎知識、熟練運用媒體設備的基礎上，才能準確地使用媒介工具，對各類媒介信息進行檢索、存儲和制作，進而與學生開展新媒體平臺上的溝通交流，從而有針對性地開展教育活動”[5]。高校應充分發(fā)揮校內(nèi)的教師資源優(yōu)勢，選拔成長在改革開放時期的具有天然親和力的青年骨干教師將其送入知名傳媒學府訪學或送入高水平平臺、科研機構(gòu)、傳媒單位進行傳媒素養(yǎng)培訓。因這部分教師成長在飛速巨變的改革開放時代，其間現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和新媒體被廣泛應用，他們從一開始就接觸新媒體，并且思想活躍、接受能力強，更容易接受和學習新型的傳媒理念和傳媒技術。與此同時，要對學?，F(xiàn)有的專業(yè)教師進行組織培訓，使理論課教師能夠自覺探索新媒體，努力提高新媒體技術的管理與應用能力，能夠依托移動通信技術和計算機網(wǎng)絡應用技術提升自身媒介素養(yǎng)，樹立多媒體意識，實現(xiàn)教育教學手段由傳統(tǒng)向新媒體運用的轉(zhuǎn)變。

三是要提高教師的媒介道德水準。馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)的特殊性要求教師必須認識到自身工作的政治屬性及擔負的政治責任，堅定自身的政治立場，“既能夠從政治的維度闡明思想政治理論課及其具有的重大政治意義，又能夠?qū)姺睆碗s、快速變化的社會現(xiàn)實作出令人信服的政治解讀和闡釋”[6]。與此同時，要提高教師的媒介道德。新媒體具有開放性和廣泛應用性，這些特性在為人們的生活帶來便利的同時，也引發(fā)了一系列的道德倫理問題。教師應自覺抵制不良網(wǎng)絡信息，樹立正確的新媒體使用觀念，做合格的新媒體使用者；要樹立媒介法律法規(guī)意識，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)使用新媒體。只有教師以身作則、樹立榜樣，才能對馬克思主義理論傳播人才進行有說服力的媒介素養(yǎng)教育，引導馬克思主義理論傳播人才正確使用多媒體。

（二）加強教師的雙向流動

組建“理論+傳播”型師資隊伍，還要加強教師的雙向流動。就高校教師隊伍的總體來看，由于專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案體系不同，導致各專業(yè)間的教師流動十分困難，加之工資福利、項目研究、人事檔案等問題繁瑣復雜，也使得教師跨學科教學變得十分艱難。李克強總理在“十三五”規(guī)劃綱要中提出：“要推行產(chǎn)教融合、校企合作的應用型人才和技術技能人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)學校教師和企業(yè)技術人才雙向交流。推動專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學方式與生產(chǎn)實踐對接?！?同理，現(xiàn)時代馬克思主義理論傳播人才的培養(yǎng)也應加強傳媒專業(yè)的教師或傳媒單位卓越人才和馬克思主義理論課教師在學科之間的雙向流動，推行人事制度改革，改變傳統(tǒng)僵化的用人機制，實行靈活的薪金制度，創(chuàng)新人才的聘用分配制度。要加大教師人才引進力度，重點培養(yǎng)和引進掌握高超傳播技術的、政治立場堅定的傳播教師人才，讓他們參與馬克思主義理論傳播人才的培養(yǎng)與管理，參與重點教學任務，給予他們充分的信任，讓他們在馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)工作中心無旁騖地開展工作，創(chuàng)造包容、開放的用人機制和環(huán)境。同時，學校應聘請具有傳播行業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)驗的資深人士參與教學，推動傳播相關專業(yè)教師向馬克思主義理論學科流動，使之在馬克思主義理論學科擔任兼職講師或指導教師，以便共同建設“理論+傳播”型師資隊伍。

三、課程保障：改革原有課程體系，增加傳播類課程的設置

新媒體背景下馬克思主義理論傳播現(xiàn)實表明，原有的單一馬克思主義理論課程體系已經(jīng)不能夠滿足當前社會發(fā)展的需要，并且凸顯出種種問題：原有的馬克思主義理論人才培養(yǎng)模式與當前人才需求錯位；課程設置陳舊，教材一成不變，課程結(jié)構(gòu)幾十年如一日，在人才的綜合能力培養(yǎng)上忽視了當前傳播實踐的需要，在人才培養(yǎng)的標準上也與當前的傳播需求相差甚遠；學生對新媒體的應用技能掌握不足，專業(yè)傳播知識欠缺，傳播意識薄弱等等。這些問題的存在要求高校打破常規(guī)的馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)機制，堅持市場在人才資源配置中的決定性作用，以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，培養(yǎng)具有扎實的理論功底、先進的傳播理念、跨文化跨專業(yè)的傳播視野、高超的實踐傳播能力的馬克思主義理論傳播人才。因此，高校必須根據(jù)馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)定位與目標要求，在原有的課程培養(yǎng)體系基礎上進行改革，根據(jù)專業(yè)特點和應用型人才培養(yǎng)的目標設置教學內(nèi)容，構(gòu)建新型知識體系，將傳媒專業(yè)的相關課程融入原有的馬克思主義理論課程體系，將馬克思主義理論課程與傳播課程、實踐課程進行有效銜接，使課程體系更加適應和有利于馬克思主義理論傳播人才的培養(yǎng)。endprint

馬克思主義理論課程方面，應以馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學、馬克思主義經(jīng)典著作選讀、中共黨史、政治學、社會學、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等為主干課程，以時事政治、理論探討、社會心理學、教育心理學等為輔助課程，以公共必修課、公共選修課等方式加以實施，并結(jié)合專題講座、微博互動、班會團會等方式進行推進。馬克思主義理論課程是馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)的基礎，只有通過對馬克思主義理論進行全面的學習，馬克思主義理論傳播人才才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能更深刻地了解馬克思主義理論的深刻內(nèi)涵，才能為將來馬克思主義理論傳播提供強大的精神動力和思想保證。

傳播課程方面，要建立傳播理論課程與模擬傳播訓練相結(jié)合的課程體系。扎實的傳播理論功底是馬克思主義理論傳播人才的必備素質(zhì)。在課程內(nèi)容的設置上，應以新聞學、網(wǎng)絡傳播、媒介經(jīng)營管理、新聞評論學、新媒體技術應用等為主干課程，并對相應課程進行考核，使馬克思主義理論傳播人才可以全面地學習先進傳播理念，夯實傳播理論功底。同時，應開設模擬傳播訓練課程。教師要使用仿真?zhèn)鞑鼍凹罢Z言材料作為訓練內(nèi)容，事先聯(lián)系好模擬課程所需要的場地，收集訓練時所需要的資料，將學生帶入模擬傳播工作過程。在此過程中，教師可以強化傳播技術和傳播技巧的訓練，提升馬克思主義理論傳播人才使用傳播語言的專業(yè)性和熟練性，向?qū)W生講授傳播規(guī)范、傳播的注意事項等，并結(jié)合自身的專業(yè)知識對學生的表現(xiàn)做出點評；學生也可以在此過程感受真實傳播場景，在訓練中相互評價，總結(jié)自身的優(yōu)點與不足，積累學習經(jīng)驗。

實踐課程方面，要建立“網(wǎng)絡交流課+實地實習”相結(jié)合的實踐課程體系。一是開設網(wǎng)絡交流課，訓練學生利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術進行理論傳播的能力。在網(wǎng)絡交流課上，學生可以和教師一對一在線交流，利用微博實時互動、微信搶答、論壇作業(yè)等方式進行互動，這既可創(chuàng)新課堂互動方式，又可避免師生面對面交流的緊張。在專業(yè)教師的指導下，學生可以參與“馬克思主義理論”微信交流群建設和APP的研發(fā)，從基礎傳播做起，利用無線通訊技術的即時性和廣泛參與性，讓學生體驗到自己既是信息的接收者、整理者，也是信息的制造者、分享者和傳播者，培養(yǎng)學生的傳播能力和傳播興趣。二是設置實習學期，讓學生進入真實的傳播環(huán)境中學習。學校應充分利用社會資源，選取一些政治意識強、傳播理念新穎、傳播設備先進的傳媒單位（如電視臺、廣播電臺等單位）作為校外實習基地，與其進行積極有效的溝通，共同建設實踐教學體系，商定實踐性課程，力爭使實習崗位和實習內(nèi)容與馬克思主義理論傳播具有相關性，這樣既能使學生發(fā)揮專業(yè)能力、學習實踐經(jīng)驗，又能很好地幫助實習單位完成相關的工作。

四、平臺和資源保障：建設新媒體環(huán)境下馬克思主義傳播新陣地

良好的平臺和資源保障是創(chuàng)新馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)方式的重要措施，是新媒體背景下馬克思主義理論傳播人才培養(yǎng)的新陣地。良好的平臺和資源建設，可以使人才培養(yǎng)不再局限于“紙上談兵”，讓人才培養(yǎng)歸于實踐，順利地實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的階段性銜接。

在平臺保障方面，著重建設兩個主要平臺：一是研究平臺建設。高校可以結(jié)合學科和專業(yè)優(yōu)勢，設立馬克思主義理論網(wǎng)絡傳播研究中心，旨在對新媒體技術以及網(wǎng)絡技術進行總體把握，在此基礎上完成傳播內(nèi)容的采集、分類、加工和管理，從而把握馬克思主義理論傳播的價值導向和主導權(quán)，以便于對新媒體趨勢和理論傳播影響進行進一步分析。高校應充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育技術及先進的教學手段，積極使用媒體教學軟件，推廣運用虛擬、仿真、網(wǎng)絡等教育技術手段，促進先進教學技術與人才培養(yǎng)實踐相結(jié)合；積極聘請知名學者、網(wǎng)絡評論員、知名媒體人參與學科研究。二是教育平臺建設。由于新媒體技術應用的廣泛普及，大眾多將新媒體的應用軟件視作獲取信息的“首要渠道”，因此高校必須整合現(xiàn)有的技術資源，開發(fā)網(wǎng)絡虛擬教育平臺，研發(fā)馬克思主義理論傳播APP和微信公眾平臺，將馬克思主義的基本理論觀點、國家的方針政策等作為傳播素材與平臺建設相結(jié)合，運用貼近學生的“學生語言”加以闡述，以“微課堂”“MOOC”“微博實時互動”等方式，結(jié)合手機、平板電腦等移動網(wǎng)絡終端設備進行推進，及時推送國家實時政策和思想，積極組織學生對新聞事件、社會熱點問題及思想理論問題進行討論，提高學生的參與度，便于學生在線交流。同時開設網(wǎng)絡技術和馬克思主義理論微講堂，對當前紛繁復雜的社會現(xiàn)實和各種社會事件作出合理的政治解讀，幫助馬克思主義理論傳播人才堅定政治立場、提高政治敏銳性。除利用板報、宣傳欄等傳統(tǒng)的傳播平臺外，高校還應設置馬克思主義理論及傳媒相關官方微博、微信公眾號、馬克思主義理論貼吧等網(wǎng)絡傳播平臺，以便于學生互動溝通，使其成為馬克思主義理論傳播的新陣地。

在資源保障方面，可以從兩方面入手：一是加大資金投入，建立長效激勵機制。馬克思主義理論傳播人才的培養(yǎng)是一項長期的工作，無論是人才培養(yǎng)還是教師培訓都需要大量的經(jīng)費支持。因此，政府和高校應攜手社會建立專項人才培養(yǎng)資金，培養(yǎng)資金由政府出資、學校分擔、吸納社會捐助三部分組成，用于馬克思主義理論傳播人才的培養(yǎng)。與此同時，應建立科學的激勵機制，適當對跨專業(yè)的授課教師的薪資待遇進行調(diào)整，對從事傳播人才培養(yǎng)的教學和科研貢獻突出的人員給予物質(zhì)獎勵，對外聘的兼職行業(yè)精英支付一定的報酬。同時加大對與傳播相關的教學設備、教學資源的引進，加大相應學科的科研支持力度，提高教師外出培訓、訪學的補貼比例，解決工作中存在的實際問題，使人才培養(yǎng)無后顧之憂。二是成立人才培養(yǎng)小組。小組的主要職責在于領導和組織管理，包括修訂人才培養(yǎng)方案、設定課程體系、制定教師聘用制度、負責學生的日常管理等工作內(nèi)容，小組成員由黨委領導、馬克思主義學科權(quán)威教師、跨學科傳媒專業(yè)教師和實習指導教師、學生代表共同組成。黨委領導參與能夠保證培養(yǎng)方向的正確性；馬克思主義學科權(quán)威教師的參與能夠保證課程建設的科學性；實習指導教師參與能夠保證實踐培養(yǎng)落實的順暢性；學生代表參與能夠保證及時了解學生的實際需求。endprint

在改革開放的特殊時期，馬克思主義理論傳播人才的培養(yǎng)也進入了攻堅時期。自覺走在新媒體文化前沿、擁有扎實的媒介傳播功底是未來馬克思主義理論傳播人才的必然選擇，培養(yǎng)專業(yè)的馬克思主義理論傳播人才是馬克思主義傳播隊伍建設的題中應有之義。

參考文獻：

[1] 習近平.緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義 學習宣傳貫徹黨的十八大精神[M]//習近平.習近平談治國理政.北京：外文出版社，2014：15.

[2] 鄧小平.建設有中國特色的社會主義[M]//鄧小平.鄧小平文選：第3卷.北京：人民出版社，1993：63.

[3] 習近平.打鐵還需自身硬——關于黨要管黨、從嚴治黨[M]//中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本.北京：學習出版社，2014：161.

[4] 毛澤東.改造我們的學習[M]//毛澤東.毛澤東選集：第3卷.北京：人民出版社，1991：801.

[5] 王爽.新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新[M].北京：中國言實出版社，2014：190.

[6] 朱哲，薛焱.高校思想政治理論課教師應當具備的十大意識[J].思想理論教育，2016（8）：66.

責任編輯：趙玲

A Study on the Cultivation of Communication Talents

of Marxist Theory in the New Media Era

SUI Xiuying ， TONG Ling

（School of Marxism， Liaoning Normal University， Dalian ，Liaoning 116026， China）

Abstract： The cultivation of communication talents of Marxist theory is an important part of the comprehensive promotion of Marxist mass media. It is an important force to maintain the security of the mainstream ideology of the Party. At present， the development of new media in our country is rapid and the popularization of Marxist doctrine must be adapted to the new communication mode to meet the reality demand of our country in the new media environment. Therefore， we must change the old training mode of the communication talents of Marxist theory in colleges and universities and establish gradually marketoriented training mode that provides guarantee in politics， teachers， curriculum， platform and resources.

Key words： new media； Marxist theory communication； talents trainingendprint