張君強(qiáng)

摘要：新課改要求初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)要做到：教師積極學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，發(fā)揮主導(dǎo)作用?；顒?dòng)目標(biāo)必須明確。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，發(fā)揮學(xué)生主體作用。教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際要密切聯(lián)系。

搞好初中思想品德活動(dòng)課教學(xué) ，對于深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐有重要意義。但在實(shí)際教學(xué)中活動(dòng)課并未真正突顯其特色，這一現(xiàn)象值得我們思考。

關(guān)鍵詞：思考；活動(dòng)；思想品德；教學(xué)目標(biāo)；生活形式

一、現(xiàn)階段初中思想品德課存在的問題分析

1.觀念陳舊，認(rèn)識不足受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，有些思想品德教師對新課程的認(rèn)識和理解不足，認(rèn)識不到活動(dòng)課的重要意義。認(rèn)為活動(dòng)課可有可無，甚至把活動(dòng)課上成了“自習(xí)課”或“放羊課”；有的則把活動(dòng)課看成總結(jié)課或復(fù)習(xí)課；有的還采用填壓式；有的雖然形式是活動(dòng)課，但主題不突出，組織不嚴(yán)密，效果不明顯；有的甚至把活動(dòng)課的內(nèi)容放在一邊，不予理睬?；顒?dòng)課是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。這些做法明顯背離了新課改理念，即違背了“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與和豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成”的目的。

2.參與率低，理解不到位在很多活動(dòng)課上少數(shù)學(xué)生比較活躍，他們擁有了比別人更多的發(fā)言權(quán)?；顒?dòng)課應(yīng)該是面向全體學(xué)生，是讓學(xué)生在活潑、愉悅的課堂氣氛中去體驗(yàn)和感知。因此我們應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與，而不應(yīng)在課堂上只關(guān)注優(yōu)等生，忽視性格內(nèi)向等學(xué)困生，造成每次活動(dòng)課時(shí)，學(xué)困生總抱著冷漠的態(tài)度。

3.目標(biāo)不明確，形式不靈活，活動(dòng)走過場教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)?；顒?dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施的過程中，都是在目標(biāo)的調(diào)控下完成的。沒有目標(biāo)的活動(dòng)是盲目的，偏離目標(biāo)的活動(dòng)是低效的。在許多思想品德活動(dòng)課上，教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，看起來學(xué)生情緒高漲，熱熱鬧鬧，但活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生卻并未真正理解活動(dòng)的目的和意義。有些學(xué)生也做了總結(jié)發(fā)言，但思維卻不深刻。老師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，節(jié)約時(shí)間，不再引導(dǎo)學(xué)生在情境中去體驗(yàn)和感悟。這樣的教學(xué)活動(dòng)很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就算達(dá)到了，那也只能是認(rèn)識目標(biāo)，能力目標(biāo)又怎么能達(dá)到呢？

二、新課改思想品德活動(dòng)課的教學(xué)策略

面對以上問題，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力尋找適合新課改要求，使活動(dòng)課真正發(fā)揮其特色和功效。

1.教師積極學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，發(fā)揮主導(dǎo)作用開展活動(dòng)課教學(xué)，目的是為了“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，樹立正確思想觀念，形成良好道德品質(zhì)”。教師必須改變教學(xué)方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，積極為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課的目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用思想品德課堂活動(dòng)課具有極大的開放性，其開展方式具有多樣性和靈活性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的教學(xué)形式：如辯論賽、演講比賽、主題班會(huì)、講故事、演小品或看錄像等形式開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在上“抵制不良誘惑如網(wǎng)絡(luò)游戲”時(shí)，可以組織學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上針對網(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)行辯論；在上“珍愛生命 善待生命”時(shí)，可讓學(xué)生查找人和動(dòng)物的故事，并進(jìn)行講故事比賽；在辯論賽、演講比賽、主題班會(huì)、講故事、演小品、講授課、辯論課、討論課、演講課等課中充分利用現(xiàn)代教育手段，如音像、圖片等，這些教學(xué)形式在活動(dòng)課中交替使用，可收到事半功倍的效果。

3.活動(dòng)目標(biāo)明確思想品德活動(dòng)課，要根據(jù)實(shí)際精心設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)，這是活動(dòng)課開展的前提?；顒?dòng)的成敗，也應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)是否得以落實(shí)加以評估。當(dāng)前本課程教學(xué)目標(biāo)上將情感態(tài)度價(jià)值觀放在第一位，這是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、開展過程中必須高度重視的地方。因此活動(dòng)課教學(xué)的開展，應(yīng)克服為活動(dòng)而活動(dòng)的情況出現(xiàn)，否則就演變成追求表面形式，這樣做反而會(huì)對教學(xué)造成干擾，也就失去了活動(dòng)的意義。

4.活動(dòng)課設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際要密切聯(lián)系思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力”。思想品德教學(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。

總之，課堂活動(dòng)課是一種新課堂，思想品德教師應(yīng)積極適應(yīng)新形勢的要求，積極探索，努力提高組織活動(dòng)的教學(xué)機(jī)智，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，讓活動(dòng)課洋溢出無窮的生命力，還學(xué)生一片健康成長的藍(lán)天。endprint