接興國

摘要： 閱讀理解不僅是語文課、英語課等其他科目要解決的學習任務，數(shù)學課也經(jīng)常存在閱讀理解的問題，在教學中需要從小培養(yǎng)小學生的閱讀能力。因此要提高學生數(shù)學的綜合運用能力，就要指導他們?nèi)绾伍喿x數(shù)學題目內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；培養(yǎng)；閱讀

數(shù)學閱讀是學生個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，是學生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學思維，學習數(shù)學語言的重要途徑。在數(shù)學中不光有數(shù)字運算，還有空間關(guān)系和邏輯思維的問題。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力呢？

一、重視學生閱讀方法的培養(yǎng)

閱讀作為一種學習的技能，必須把培養(yǎng)學生的“閱讀方法”放在重要的位置。

首先，要讓學生明確閱讀的目的。對于低年級的學生在閱讀前，教師要去引導，讓學生明白閱讀的目的、要求以及閱讀時要思考的問題。學生有了一定的閱讀基礎(chǔ)后，還可以自己根據(jù)閱讀內(nèi)容，教師對閱讀內(nèi)容設計一些具有啟發(fā)性、指導性、探索性的問題，讓學生對自己閱讀能進行測試，是否達到了預期的效果。

其次，讓學生掌握閱讀的方式。對數(shù)學題目的閱讀可分為粗讀、精讀、反復讀等。學生通過粗讀，把有關(guān)信息輸入自己的大腦之后，經(jīng)過細讀和精讀的程序，進行整理、加工、分析、理解，使其從無序狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行驙顟B(tài)，使分散的、零碎的感性認識上升為統(tǒng)一的、完整的理性認識。對于學生已比較熟悉已經(jīng)掌握的舊知、課文中容易理解的過渡性的導語等閱讀時往往一帶而過；對于知識的重點、難點處以及發(fā)現(xiàn)問題時，要把相關(guān)內(nèi)容反反復復地推敲、揣摩，力求理解、領(lǐng)會。

第三、根據(jù)不同數(shù)學知識的類型，學會運用多種思維方式進行感知、想象、分析、比較，判斷、推理等進行閱讀。各類數(shù)學知識在閱讀中的側(cè)重點和思維方式都有所不同，教師應指導學生逐步去感悟，形成技能。如：概念知識閱讀的重點是概念的形成和同化的過程。學生在閱讀中，往往只在意對概念定義的理解和記憶，忽略教材中對概念形成和同化過程的相關(guān)表述。例如：學生學習“單位‘1”、“分數(shù)”時，如果學生還沒有理解“單位‘1”、“平均分”的意義，就去閱讀“分數(shù)”的概念，只會造成簡單的接受和機械的記憶。給學生后面的學習帶來很多困難。

二、重視數(shù)學閱讀，有助于數(shù)學語言水平的提高及數(shù)學交流能力的培養(yǎng)

所謂數(shù)學交流是指數(shù)學信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程。無論從學習數(shù)學的角度還是使用數(shù)學的角度看，數(shù)學交流都有極重要的作用。而數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言，因此，發(fā)展學生的數(shù)學語言能力是提高數(shù)學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，理解題目的實質(zhì)，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學交流能力。

三、加強數(shù)學閱讀有助于數(shù)學教科書作用的充分發(fā)揮

教材是教師執(zhí)教的根源，更是學生學習數(shù)學的主要材料，因此教師要重視課本閱讀。小學生往往缺乏閱讀教科書的習慣，這除了數(shù)學難以讀懂以外，另外一個原因是我們許多數(shù)學教師在教學時，不重視課本閱讀，更談不上好好去引導學生閱讀課本。數(shù)學課本是數(shù)學基礎(chǔ)知識的載體，課堂上指導學生閱讀數(shù)學課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識，同時，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容。此外，還可以發(fā)揮課本使用文字的垂范作用，潛移默化培養(yǎng)和提高學生準確說練的能力、文字表達能力等學習能力。

四、重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個性化學習

心理學研究表明，學生的數(shù)學語言的特點及掌握數(shù)學術(shù)語的水平，是影響其智力發(fā)展和接受能力的主要因素。數(shù)學閱讀，就是感知、辨認對象，就是要讓學生知道題目中重點內(nèi)容和知識點的所在位置，并了解其意義，使學生對所要學習的知識有一個比較完整、系統(tǒng)、準確的認識。我在教學《圓》整理與練習時，先讓學生把這個單元的知識進行認真仔細地閱讀，然后總結(jié)：這個單元是從幾個方面來學習的？經(jīng)過閱讀大部分學生能歸納總結(jié)出《圓》這個單元是從四個方面來學習的：1.圓的認識；2.圓的周長；3.圓的面積；4.簡單的組合圖形面積計算。有的學生甚至能歸納出每一節(jié)的詳細內(nèi)容，雖然教材里所提供的信息有時是比較復雜或是不具體的，但是，學生在閱讀的過程中，能通過自己的感知、辨認，篩選出對自己有用的、關(guān)鍵的信息，他們能理解課本、甚至超越課本內(nèi)容，獲取各種數(shù)學信息，得到獲取知識的目的。

五、重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，可以提高學生的理解能力

通過多年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學生在讀題時，思想不集中，一目十行，往往會出錯，如：“新華書店、李明家和學校都在人民路上，新華書店距李明家的距離是2/3千米，學校距李明家3/2千米。學校到新華書店的距離是多少千米？”經(jīng)過學生思考，有的學生說，學校到新華書店的距離是：學校到新華書店的距離是2/3 + 3/2=13/6（千米），我再讓學生讀一遍題目，這時有學生說，如果學校和新華書店都在李明家的一側(cè)，那結(jié)果就是3/2- 2/3= 5/6（千米），還有的說，這一題的答案應該就是這兩種解法。通過這個事例，我們知道培養(yǎng)閱讀能力，對于解決數(shù)學問題是多么重要。

實踐證明，加強數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要手段，教師要給予足夠的重視，積極引導學生進行有效閱讀，并讓學生體驗到數(shù)學閱讀的樂趣及對自己學習的益處，從而自覺地主動地進行數(shù)學學習。

參考文獻：

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